王胜
湖北省荆门市东宝中学 448000
摘要：随着教育要求的不断提高，利用小组合作学习的方式来提高学习效率，是一种十分常见的手段，尤其在高中的数学教学课堂被广泛利用，这种学习方式充分地调动了学生学习的兴趣，让学生能够感受到学习数学的乐趣。在小组中，对于一些难以理解的问题，可以相互探讨解决，每个人都能自主地表达自己的想法，这对于学生思维能力的培养起到了重要影响。基于此，对核心素养的高中数学小组合作教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：高中数学；核心素养；小组合作
引言
高中数学是一门综合力很强的学科，教材蕴含的数学知识也具有一定的难度和抽象性，这就对学生的逻辑思维能力和独立思考能力提出了很高的要求。但是，每个学生对数学知识的接受程度和理解程度都不一样，这就给学生的学习高中数学带来了不小的阻碍。
一、利用多媒体技术，培养学生直观的想象能力
立体几何是高中教学的重点，其有较强的抽象性和逻辑性，因此对直观想象力要求较高。直观想象是高中数学核心素养的重点内容，是帮助学生更好地学习几何知识的有效帮手，所以高中数学教师应重视对学生直观想象能力的培养。但仅通过二维平面几何图，很难培养学生的直观想象能力，所以可通过将二维图改为三维图来达到教学效果。因此，多媒体技术就成为高中数学教师帮助学生培养直观想象能力的最佳工具之一。老师在进行高中数学几何教学时，为了能进一步培养学生的直观想象能力，会利用多媒体技术建立三维几何模型来培养学生的直观想象能力。在《空间几何体》这一课的教学时，老师会提前利用多媒体技术进行几何图形的模型建立，让学生能更透彻地理解所学知识。老师构建了圆柱体、圆锥体及棱锥体等多个立体几何模型，通过切割、旋转、平移等不同的方式进行展现，让学生对直观几何体的理解更透彻，这对培养学生直观想象能力有很大的帮助。
二、重视小组内部分工合作
在进行小组合作学习的过程中，数学教师要以学生为本，尊重学生的差异性与个性，进行合理的小组任务分工。教师要制订一套学习规则，来约束学生的行为，促进他们更好地完成学习任务，充分发挥个人的价值，提升数学教学的效果。奖罚的手段就是一个良好的监督控制手段，针对那些在小组合作中很好地完成了个人职责的学生应该予以积极奖励，并号召其他学生向他学习。对于在小组合作中，表现消极的同学应该给予一定程度的惩罚，矫正其行为，从而更好地提升整个小组的学习水平与能力。
在这个过程中，教师要注意充分挖掘每个学生的潜力，让他们能够充分发挥自己的特长，从而为整个小组的学习做出更大的贡献，让学生间可以取长补短，共同成长。比如，在教学“平行四边形”的相关知识时，数学教师可以先对学生分组，让他们以小组为单位，进行平行四边形的判定。平行四边形具有多个性质，如两组对边平行、对角相等这些。在组内分工时，可以分配给每个成员一条熟悉的性质，然后让他们去进行证明，最后小组内再统一意见，总结出平行四边形的判断性质，接着由小组组长在全班汇报本组的研究结论，在全班范围内形成一个良好的讨论氛围。
三、结合生活元素，培养学生数学建模能力
数学建模能力同样是数学学科的核心素养之一，其主要内容是，在实际情境中，站在数学视角去发现问题、提出问题、构建模型、验证改进并最终解决问题。教学中结合生活元素，对培养学生数学建模能力很有帮助。数学是一门生活学科，数学知识在生活中处处都可见，这些都是数学教师宝贵的教学资源。所以，结合生活元素进行教学，对有效开展高中数学教学很有帮助。因此，高中数学教师可以通过结合生活元素来培养学生的数学建模能力，达到培养学生核心素养的教学效果。老师在进行高中数学教学时会布置一些生活作业来帮助学生培养数学建模能力，让其利用所学知识解决生活问题，更好地帮助学生理解和掌握知识，达到培养数学建模能力的教学效果。
四、改变教学模式，丰富课堂实践活动
随着社会和经济的不断发展，互联网和新媒体开始进入教育体系，大大改善了我国沉闷枯燥的教学形式，为我国教育事业注入了新的活力。教师通过改变教学模式，积极引入互联网、新媒体等方式，可以让学生了解当下时代的发展方向，明白自身能力的不足，不断完善自身的核心素养，不断提高自身的综合能力，让学生能够随着时代的发展不断进步，成为社会和国家发展需要的综合性人才。因此，教师在日常高中数学教学活动中，应该积极借助互联网、新媒体的优势，通过采用多元化的教学方式，丰富课堂内容，有效引导合作学习方式与高中数学课堂实践活动完美融合。例如，在展开合作学习时。教师可以结合教材，运用PPT、图像等方式，灵活地对学生进行导入，借此可以改变以往的教学方式，丰富课堂实践活动的内容，从而提高教学内容和质量，让学生在良好的学习氛围里，不断提高自身的数学能力，丰富自身的数学知识，不断提升自身的逻辑思维能力和团队协作能力，促进自身的全面发展。
结束语
总之，高中数学教学不仅是传授学生相应的知识，更是培养学生的核心素养，包括学习能力、思维能力的培养，帮助学生更好地成长和发展。因此，高中数学教师要改变以往传统教学思维和教学方法，以培养学生核心素养和促进学生全面发展为基础，设计教学计划和教学策略，达到素质教育的教学要求，为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献
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