柯希湖
湖北省武昌实验中学 430000
摘要：在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免在利用传统的单一、局限的这种教学模式来进行。在日常教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改背景下高中数学教学的提升策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改背景下；高中数学教学；提升策略
引言
高中数学在教学过程中，为了从根本上满足新课程标准提出的基本要求，必须要对其进行积极有效的改革和创新，尤其是在教学理念、教学方式和教学工具的利用方面。同时，教师还要意识到学生们在数学课堂教学过程中的主体性作用是否可以得到有效发挥，这样不仅可以提高学生们在学习过程中的积极性和主动性，而且还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，对高中阶段学生们的综合素质、数学素养提升也具有实质性意义。
一、信息技术的辅助教学
信息技术在教育事业的改革创新中科学合理的利用，不仅可以实现对现有教学模式的创新和优化，而且还可以吸引学生们的注意力，提高学生们在日常学习过程中的积极性和主动性，为高中生的数学学习成绩提升提供用有效保证。在当前新课程改革的背景下，信息技术已经逐渐成为新课程改革施过程中非常重要的一部分，同时也是可以辅助高中数学教学的重要措施之一。教学时，多媒体是教师比较常使用的一种设备，由于数学知识本身具有一定的复杂性、抽象性，所以通过多媒体技术的应用，可以将这些复杂难懂的知识点转变成为一种比较简单的呈现方式。学生们在日常学习过程中，不仅可以很好地吸收这些知识，还可以提高学习兴趣。同时，教师在高中数学教学过程中，还可以通过多媒体的视频、动画等各种不同类型的生动方式，将这些客观的知识直观呈现出来，促使高中数学的趣味性特征可以得到有发挥。
二、注重授课效益、锻炼同学们的思考能力
通过广大老师们的授课实践，目前高中数学课上，大部分同学存有着课前不预习、课上不认真听讲、课下就不会做题的问题，严重影响了数学授课实践的平稳开展。对于现状，老师们务必要在有限的课上授课实践中，加强授课的效率性，指引同学们主动思考，培养同学们的思考水平。
三、改善老师与同学的关系，否认学生计行言听转换教与学的理念
新的课程革新需要高中数学老师在授课时要以高中生为学习的中心，老师的角色要从以前的确定者演变为同学学习流程中的参与者还有指引者，高中学生在学习的途中要从以往的参加者慢慢变为组织者还有确定者。在新课程革新的背景中，老师在同学们学习途中起到指引与参加的作用，主要表现在全方位指引与适时参加上。
四、注重学生进展，拟订分层授课目标
新课程革新倡导授课实践要展现推动学生进展这一基准信念。老师是课上的组建者、指引者与考核者、但不是课上教育实践的中心，学生才是老师授课服务的对象。
所以，老师在授课的途中，要以学生为中心拟定课上授课目标，重视同学们的个性发展。
五、问题设计与课程知识相结合
高中数学教师在进行数学提问时要具有一定的科学性。所谓的科学性就是问题的设计要能够依托课本教材内容，要能够体现教学目标和学生的学习需求。高中数学教师可以结合学生的学习和生活情况来设计数学模型，简化学生对数学知识的解读。在实际的教学过程中，经验丰富的数学教师往往能够通过数学问题引导学生深入探索数学知识，构建知识体系。高中数学教师要在问题设计环节增加解题方式多样的问题，这能够激发学生探索新的解题方式。高中生基本上建立了数学知识体系，对于数学问题能够提出自己的见解，高中数学教师要鼓励学生表达自己的观点。课程教学内容是学生构建知识体系的基础，与课程知识联系紧密的问题能够使得学生明确课堂教学目标，加深学生对课本教材内容的理解和记忆。新课程标准对高中数学提出了新的要求，高中数学教师要能够明确每节课的难点和重点。高中数学教师要对新课标规定的教学难点和重点进行明晰，对于教学的重点要能够在课堂教学中明确地体现。高中数学的教学重点在于教师要引导学生学习并且掌握数学知识，要能够在学习的过程中将重点的教学内容、数学公式和数学定理进行理解和记忆。高中数学教师要围绕数学教学重点来进行问题设计，要将高中数学课堂教学中的提问作为教育教学的创新之处。在实际的高中数学教学过程中，高中数学教师要能够培养学生的发散性思维，围绕课本教材的重点来设计问题，这样能够激发学生的思考能力。高中学生通过对问题的思考和探究能够形成一定的认知规律，从而提升自我的认知水平。
六、加强小组合作学习
1.重视小组内部分工合作
在进行小组合作学习的过程中，数学教师要以学生为本，尊重学生的差异性与个性，进行合理的小组任务分工。教师要制订一套学习规则，来约束学生的行为，促进他们更好地完成学习任务，充分发挥个人的价值，提升数学教学的效果。奖罚的手段就是一个良好的监督控制手段，针对那些在小组合作中很好地完成了个人职责的学生应该予以积极奖励，并号召其他学生向他学习。对于在小组合作中，表现消极的同学应该给予一定程度的惩罚，矫正其行为，从而更好地提升整个小组的习水平与能力。
2.积极指导开展小组合作
可以利用小组合作学习的方式，让学生们自主研究学习，同时要给学生明确学习的目的与要求，让其明白小组合作学习的实际意义，从而能够在小组合作过程中肩负自己的责任。教师要积极引导每个学生参与小组学习中，在回答问题时轮流发言，这样能够有效提高每个学生的参与度。
结束语
新课改落实以后，课程标准对授课实践提出了更严苛的要求，推动大部分教学人员持续优化授课理念，用领先的授课思想和理念来带动头脑，为同学们创建一个富有活力、富有乐趣性与趣味性的高效课堂。所以，在现实授课中，老师要遵循新课标的要求，加强课上授课效率，推动同学们的全方位进展。
参考文献
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