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初中英语写作教学策略探究

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年11月作者：巫晓容

[导读] 写作一直是学生在英语考试中失分最多的部分。它对学生的要求不仅是词汇的掌握，也不单单是语法的检验。它更多的是综合检测，包括逻辑结构、语言表达等方面。因此，教师要想提高学生的写作能力，就必须从各个方面加以考虑。只有提高学生的综合能力，才能提高写作水平。

巫晓容成都市树德实验中学沙河校区
【摘要】写作一直是学生在英语考试中失分最多的部分。它对学生的要求不仅是词汇的掌握，也不单单是语法的检验。它更多的是综合检测，包括逻辑结构、语言表达等方面。因此，教师要想提高学生的写作能力，就必须从各个方面加以考虑。只有提高学生的综合能力，才能提高写作水平。
【关键词】初中英语；写作教学；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-025-01

        写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。
        一、巩固英语基础，加强英语基础积累　　
        首先，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。其次，努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
        二、帮助学生树立信心，激发学生的写作兴趣
        前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

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”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，引起兴奋，调动潜在的需求，激发写作的欲望，促其乐于作文。教师可采用多种教学方法，如利用图片幻灯实物作教具，进行直观教学，创设不同的情境尽可能进行听、说、读、写训练，明确写作的目的和要求，才能加强学生对写作的重视，激发写作兴趣。同时可帮助学生设计一些简单易达到学习目标，鼓励他们尝试“第一次”，第一次造句，第一次运用不同的句式……学生一旦目标实现、取得进步、获得成功，就会产生更大的兴趣，教师及时鼓励则有效地保护了他们的写作热情。要充分挖掘学生的写作潜能，帮助学生树立学习信心，从而激发学生对英语写作的兴趣。
        三、科学指导学生写作训练、提高英语写作水平
        第一，学生良好写作习惯的培养。其一培养学生树立写作信心。正所谓“兴趣是最好的教师”。教师应该鼓励学生多写。不管话题如何，只要能写出来，就多多益善。对书写规范、认真完成了写作训练的学生，教师要在全班同学面前大加表扬。于是乎，受表扬的同学会写得更认真，未得到表扬的同学则期望通过下次的努力得到表扬。充分利用榜样的示范作用，在班级里营造你追我赶的英语写作氛围。其二科学指导学生进行写作技巧训练。教师在激发出学生极大写作兴趣的前提下应进行系统的写作指导。包括如何审题，如何适当运用复合句，如何首尾呼应等等，让学生明白怎样的文章才是真正的好文章。但是，我们要注意对学生的写作要求要从学生的实际水平出发，在训练上要有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。第二，提高学生语言功底的技巧。英语语言的功底指对这门语言中各种知识的掌握和运用能力。其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。用词准确是写作最基本的条件。要培养学生遣词造句的能力，首先要让学生学会用词得当，用词准确。指导学生不要过分依赖词典写作，避免一些生冷的词汇或句型的使用，因为这会使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出。第三，写作教学的生活化。写作教学的生活化，指的是尽量让写作教学的内容与生活结合。从严格意义上来说，课堂上无论教师如何使自己的教学内容和形式多么贴近生活，从根本上来说，仍然是一种虚拟的环境。
        四、加强背诵，积累素材
        看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多多背诵，才能达到融会贯通、据为已有的效果。所以我每个单元都会选一到两篇课文让学生背诵，有时发现课外好的文章也会要求学生诵读。但是我时常向学生传授一些背诵的方法和技巧，如理解记忆，形象化记忆，归纳分类记忆，等等，以免使背诵走入误区，并加重学生的学业负担。学生的记忆力在不断的背诵磨练中能得到很快的提高，而且很多学生学以致用，最终也提高了英语写作能力。现在背诵和熟记一些语言材料，对中学生来说将会受益无穷。
        结语：
        总之，初中英语写作教学方法是一个持久的过程，并不是一朝一夕就能得出结论的，需要教师在实践的过程中不断地思考、创新。
参考文献
[1]昝玉兰.朗读在初中英语教学中的价值分析[J].海外英语,2020(15):139-140.
[2]关晨音.初中英语分级阅读读后活动实践初探[J].海外英语,2020(16):208-209+213.