李艳侠
河北省青龙满族自治县双山子镇总校 066503
摘要：小学班级管理是份相对特殊的教学工作。小学生正处于各项能力的初期发展阶段，班主任在教学管理中需要考虑的内容比较多元，如何促进学生成绩的提升、综合素养的发展都是教师需要考虑的重要内容。在时代发展的新时期，教师需要对自身的教学经验进行积极地总结和研究，并结合创新教学理念对教学管理作出积极的尝试，促使教师的管理教学综合能力得到发展，为学生的长远能力发展提供条件和保障。
关键词：小学教学；班主任管理；经验总结；创新策略
引言：随着经济社会的发展，小学生的生长环境也发生了深刻的变化。传统熟人社会的瓦解，使学生的自我保护和封闭意识更加明显，使教师的教学管理在心理家教学上日趋复杂。此外教育托管问题，留守儿童教育问题也是班主任教师需要关注的重要内容，教师需要保护学生的敏感自尊心理，同时需要帮助学生在心理上完成独立和自我管理。最后教师需要在班级管理中摆脱传统教学方式和理念的影响，使小学班级管理有效适应社会发展的需要。
一、教师需要坚持学生为主体的管理原则
在小学班级管理中，教师发挥学生主体的教学理念可以从以下几方面进行考虑：
（一）激发学生的积极情绪和心理。在小学教学管理中，学生的情绪处于时刻波动之中，教师的一言一行可能对学生产生多样性的情绪影响。对此教师需要在教学中保持谨言慎行的基本原则，避免将自身的负面情绪代入到课堂中。同时结合教学内容启迪学生的想象，使学生对生活和学习保持希望和信心。1
（二）对学生尊严的有效维护。在小学班级管理中，集体生活使每个学生都对自己的形象相对看重。教师在教学中需要摒除传统教学中的家长式管理思维，保持和学生平等沟通和交流意识，使学生的自尊心得到有效地维护。此外教师需要在班级管理中，注意保护学生的隐私，避免对学生的个人资料进行公开泄露，导致学生对集体生活保有负面情绪。
（三）降低学生的焦虑情绪。在小学班级管理中，学生对学校教育体制有适应过程。初期的学生对学校环境存有陌生感，教师需要加速学生在学校学习的适应过程，使学生的焦虑情绪得到有效控制。例如教师可以鼓励学生积极结交新朋友，加强和学生之间的情感交流，鼓励学生遇到问题及时向教师求助等。此外部分教师灌输式的教学管理方式，也给学生心理造成无形的压力，对此教师需要保持自然、放松的心态开展教学工作，使学生的压力情绪得到有效地缓解。
（四）坚持公平教学管理原则。在小学班级管理中，教师需要保持公平教学的基本理念。在教学中对学生的要求做到一视同仁，对学生的处罚保持一致性，使学生对集体管理保持认同和拥护。传统教学中根据学生成绩进行差别化教学管理的方式和理念，应该进行有效的革除。
二、班级管理制度需要发挥引人向上的作用
在制定班级管理规定的过程中，教师需要坚持激烈教学策略的有效应用，使学生对管理制度保持服从和信心。传统班级管理中，批评式思维使部分教师对学生存在偏见，导致学生在管理中受到不公正待遇，导致学生在学习中自暴自弃。对此教师在设置管理规定的过程中，需要给予学生“改过自新”的机会。学生的不良行为在长期改正后，其负面记录可以得到清除，并获得一定激励奖励，以此使管理规定发挥正向引导作用。此外教师需要保证管理规定的有效践行，避免管理内容形同虚设，降低了教师的权威和规定的约束力。
三、民主管理策略的有效应用
在小学班级管理中，教师需要对民主方式进行合理应用，以体现学生为主体的教学理念，促进学生对班集体的认同。例如在班干部选择中，教师可以鼓励学生自行对班干部进行选举，使学生之间的互动社交内容更多样的开展，使班干部的选举具备更高的信服度。此外教师可以设置副职务轮换制度，使每个学生都有机会体会到班级管理中存在的问题，使班级管理保持更高效率的运作。
四、促进班级集体文化的有效发展
在小学班级管理中，集体文化对学生综合素养的发展有着重要价值和意义。尤其是小学生具有盲目随大流的特点，教师更需要注重对班级文化的培养，使学生的日常行为得到有效的引导。对此教师可以在教学中树立学生之间的竞争意识，使学生对学习保持动态的关注，促进学生成绩的有效发展。此外教师需要积极地开展传统节日活动，鼓励学生对教室进行积极的布置和装扮，积极参与文娱活动、体育竞赛等，使学生的班级凝聚力得到提升。
五、促进家校共育理念的有效践行
在小学班级管理中，教师需要保持和学生家庭的有效联系和合作，鼓励家庭在学生教育中发挥积极作用，使学生的综合素养得到更有效的培养。此外教师需要保持“既报喜又报忧”的教学家庭联系理念，使学生的闪光点得到有效发掘。避免在“告状”过程中，才想到家庭教育的积极作用。2
六、结束语
小学生具有较强的可塑性，在心理和行为上容易受到周边环境的影响。教师在实践教学管理中需要尽量为学生创设积极的环境，使学生得到更多的正向引导，促使学生的综合素质、素养在现代教育理念下得到更有效的培养。
参考文献：
[1]孙秀梅. 浅谈小学班主任管理工作的体会[J]. 作家天地， 2019, 000(008):P.51-51.
[2]郑玲. 浅谈小学班主任管理工作的体会[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(006):247.