胡朝庭
广西藤县中学 543300
摘要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行,各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学工作进行优化和完善。历史作为高中阶段的重要学科之一,对学生自身思想观与价值观的发展有着显著的促进作用。传统的高中历史教学资源,已经无法满足现代学生对高中历史教学工作的实际需求。为了给学生带来更加优质的学习体验,高中历史教师发现了历史教科书图片资源在教学工作当中的应用价值。如何更好地将历史教科书图片资源应用到实际的教学工作中,逐渐成为现代高中历史教师的核心教研课题。
关键词：历史教科书图片资源;?高中历史;?教学探究;
历史不仅是一门拓展学生知识视野的基础课程,还是引导学生突破自身思维局限性,学会以更加客观角度对待事件的思维教育课程。对于自身思维模式正处于成熟阶段的高中生来说,有效的历史课堂可以实现学生自身综合素质的全面发展。历史教科书图片资源的合理应用,能够在完善以往历史教学工作不足的同时,为学生带来更加优质的历史学习体验,这也更加符合新课程标准对高中历史教学的实际要求。想要合理将历史教科书图片资源应用到教学中,教师首先要能够清晰地认识到历史教科书图片资源的重要价值。
一、历史教科书图片资源在高中历史教学中的具体价值
(一)有效提升学生的学习兴趣
兴趣是引导和提升学生学习历史学科的重要动力。教师只有充分调动学生的学习兴趣,才能更加有效地集中学生的注意力,让学生主动投入到高中历史知识的学习中来。而在以往的高中历史课堂上,教师往往只是通过简单的说教式教学开展相应的教学工作。历史知识点对于学生来说,只是一些冰冷的文字,并不会让学生有更多的感受,也不会对学生造成更大的吸引力。但历史教科书图片资源可以使简单的文字变得立体起来,给学生带来更加生动形象的学习体验。学生在这种教学方式引导下,自身的参与兴趣被显著地提升,教师的教学效率也能得到实质性的增长。
(二)丰富了历史教师的教学手段
和高中阶段的其他学科相比,历史本身是有一定的特殊性。学生能够接触到的历史知识点往往都是盖棺定论的。从表面上来看,学生需要做的也只有对这些历史知识点的反复背诵。但从学生自身历史素养的发展角度来说,高中历史教学更重要的任务是引导学生树立自身的历史价值观,同时让学生能够从自身的想法出发对历史事件进行评价。想要实现这种教学目标,教师就需要在教学过程中使用更加丰富的资源,形式更为灵活的教学方式。与传统的说教相比,历史教科书图片资源是对历史现象的直观体现,其中所有的信息都需要通过学生的观察与分析得出,这就在很大程度上提升了学生的课堂参与度,在保证学生实际学习体验的同时,实现教师教学质量的有效提升。
二、在高中历史教学中应用历史教科书图片资源的实际策略
(一)结合教材内容和学生情况合理选择图片
想要更好地将历史教科书图片资源应用到高中历史教学工作中,教师首先就要能够做好图片的选择工作。为了保证学生的学习效率与教学工作的开展进度,教师在选择图片内容时不仅要格外重视学生的实际情况,还要重视历史教科书图片资源与教材内容的契合度。
一方面,历史教科书图片资源的质量可以在很大程度上决定教师教学工作的高度。因此,教师在选择图片时,要更多选择一些有着强烈代表性特征的历史教科书图片资源。这样不仅可以利用历史教科书图片资源降低学生的理解和学习难度,还能借助历史教科书图片资源拓展学生的知识视野,让学生结合图片对教材内容产生更加深层次的思考。
另一方面,教师在选择历史教科书图片资源时,也要注意学生对图片内容的接受程度。教师在选择历史教科书图片资源时,大多是结合自己与其他教师经验,或通过网络渠道来获取教学资源。但高中生自身的心理素质还没有成熟,很多冲击性较强的资源很容易给学生带来一些负面的影响。
(二)培养学生对图片的分析及梳理能力
在高中历史的实际教学工作中,教师不仅要为学生选择更加合理的历史教科书图片资源,同时也要通过科学的引导方式,让学生不断提升对图片的分析和梳理能力。历史教科书图片资源虽然形象更为立体,但却没有传统文字教学那么详细的信息提示。因此,学生必须结合自身的历史知识储备,以更加全面的视角对历史教科书图片资源进行分析,这样才能更加全面地发挥历史教科书图片资源的真实价值。教师在实际的教学过程中,可以结合自身对学生情况的了解,适当地对图片内容进行补充和解释,从而让学生通过练习实现自身历史素养的全面发展。
(三)基于历史教科书图片资源引导学生开展探究学习
除了以上两点之外,教师在开展基于历史教科书图片资源的高中历史教学时,也不能忽视了学生的课堂主体地位。为了保证教学工作的有效性,教师要重新定位自身的教学职能。教师只有给学生提供一个更加充分的探究和讨论的空间,才能实现学生思维能力与历史认识水平的全面增长。为此,教师在实际的教学过程中,可以给学生留出一部分讨论时间,让学生通过讨论不断修正自己对历史教科书图片资源的综合看法。这样不仅可以完善学生的思维模式,还能让学生在交流过程中学习到更多元化的思维方式,这对学生未来的发展有着十分显著的帮助。除此之外,教师在学生讨论分析过程中,也可以适当地对学生进行提问,或者对学生忽视的历史信息进行补充。这样,教师就能在提升学生学习效率的同时,让学生的历史知识体系变得更加完善。
三、结束语
综上所述,历史教科书图片资源的应用对高中历史教学质量的增长有着显著的促进作用。教师在实际的教学过程中,必须结合学生的实际情况为其选择最为合适的历史教科书图片资源,这样才能实现学生自身综合素质的全面增长,为学生今后的发展树立更加坚实的基础。
参考文献
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