姚思平
云南省昆明市嵩明县教师进修学校（云南 昆明）651700
摘要： 在新一轮课程改革的框架下，中学化学有效教育的重点是提高学生对化学教育的兴趣，理解化学研究过程中的方法，掌握基础知识和认知，以及在化学学习中的应用。教师必须以学生为中心在小组合作学习下遵循问题教育法，让学生与学习实际接触会让优等生更好，让学困生更喜欢学习，产生浓厚的兴趣。
关键词：兴趣；合作；探讨；引导；差异性；
新课改下，初中化学的教学目标有所改变，从学习知识到现在的以培养学生学习兴趣为主，同时培养学生的动手能力，让学生了解化学探究过程中的基本方法，并且可以做到熟练掌握化学的基本知识和技能。教师要尊重学生的个性发展，引导学生相互合作探究学习，坚持以问题导学法进行教学。让学生在愉快的氛围主动接受新知识，全面提升学生的学习成绩。
1 小组合作学习，营造良好的化学课堂氛围
教师可以在上课前将班内学生按照一定的人数随意分组，学生合作探究问题效率要比个人独自学习的效率明显高很多，同时组内成绩较好的学生还可以帮助在学习上遇到困难的学生，不仅缓解了部分因成绩而感到焦虑的学生，还可以激发学生的团体责任感和荣誉感。每一位同学都是独一无二的，都有自己的优缺点，即使是成绩不理想的学生也可以在小组内发现自己的长处，比如，有的同学思维活跃反映迅速善于领导，有的同学逻辑思维能力强能够掌控学习进度，有的同学动手能力强等等，学生之间相互合作，发挥自己的长处，可以最短的时间内完成学习任务。同时将不同的学生分组布置任务，可以提升学生的学习效率，也可以在探究的过程让学生发现自己的闪光点，而小组之间的竞争在无形之中提升了学生的学习积极性【1】。比如，在教授学生如何制氧的过程中，教师可以将问题留给学生，通过学生的组内讨论得出方法，让小组轮流到黑板上写出所有讨论出的方法，看哪个小组正确的数量更多。通过小组竞赛的方式在活跃课堂气氛的同时，引导学生积极思考，提升课堂的学习效率。
2 应用问题式导学法，拓宽化学课堂教学的深度和广度
如果学生对学习没有兴趣，那么学生只是一味随着教师的进度进行学习，没有自己的思考和想法，与只会考试的玩偶没有区别。化学是一门实验性的科目，需要问题引出最后的结论【2】。
学生可以在一个又一个的化学实验中，通过自己动手体会到实验的乐趣，同时实验可以激发着学生的思维能力，通过实验学生可以发现许多问题，注意到以前课堂上注意不到的问题，师生合力解决问题，既创造了良好的课堂氛围又培养了学生的思维能力。教师在进行有关的问题导学式教学时，可以向学生提出以下几个问题：
在制取氧气时，如何在实验前检查装置的气密性？试管在进行加热时应注意哪些问题？试管为什么试管口需要稍向下倾斜？再利用高锰酸钾制氧气的时候，试管口的棉花起到了什么作用？制取氧气结束后，应该用什么方法收集氧气？使用这种方法收集氧气的原理。想要收集比较纯净的氧气应该使用什么方法？所有步骤完成后，应该先移走酒精灯还是先将浸在水中的导管取出？为什么？……教师在实验过程中应尽量让学生动手，但要在旁边进行适当的点拨，引导每个小组的成员都积极参与进实验中，鼓励每位学生发挥自己的优势，让每位学生都有参与感。教师在整个教学过程中，要善于提出问题让学生去解答，教师需要培养学生独立思考的能力。比如，在讲解氧气性质时，教师可以引导学生去发现铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中，铁丝会剧烈燃烧，从而引出下一个问题，如果室内起火，打开门窗和紧闭门窗哪个会燃烧的更剧烈？在新课改的大背景下，教师应该明白自己的任务是什么，教师要把学生当成课堂活动的主体，面对自己的不足，要虚心向有经验的教师请教，不断的改良自己的教学方法，不断突破和创新，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，让学生不在排斥学习。
3 尊重学生个性，突出因材施教
教师在教学的过程中，要重视不同学生之间的差距，成绩优异的学生接受能力强，但是也存在自己的不足，成绩不理想的学生接受能力稍微差一些，但是也存在优点。教师需要了解这些学生的特点，根据这些特点制定新的教学方法，让成绩优异的学生可以更好，同时让成绩不理想的学生发现学习的乐趣。教师是学生在学习路上的领路人，学生一般对于教师都存在一种敬畏的心理，这点在成绩较差的学生上尤为明显。他们因为成绩不好，不敢接近教师，所以很多时候教师不知道该怎样帮助他们【3】。这时，教师就要放下身份，从生活到学习上帮助学生，让学生感受到自己的关心，从而打破界限，让学生逐步接受自己，然后教师再与学生一起寻找成绩差的原因，帮助学生逐步克服困难，提升成绩。
4结束语
综上所述，现在化学课程的目标应该是培养学生的学习兴趣，帮助学生构建出一套科学的学习体系，熟练掌握化学学习方法和基本技能，激发学生对化学学习的热情。引导学生认识到化学在社会进展中的重要作用，通过学习化学培养学生的的民族自豪感，全面提升学生的综合素养。
参考文献
[1]李丽云.浅谈新课改下初中化学有效课堂教学策略[J].科技经济导刊,2020,28(21):155.
[2]王贵红. 新课改理念下的初中化学教学初探[N]. 发展导报,2019-04-12(018).
[3]杨玉莲,董军元.浅谈新课改下初中化学课堂教学的策略[J].广东化工,2017,44(22):202-203.