陈冬
山东省嘉祥县仲山镇第一中学 272409
摘要：随着现代教学理论的不断创新发展，核心素养教学理念在教学中得到了有效的推进实践，给学生的能力发展创设了重要基础。在历史课堂教学中，教师也需要对创新教学理念进行积极分析和研究，使课堂教学的基本形式进行有效更新，学生的历史学科素养得到切实发展和提升。本文就将在核心素养视角下，对历史课堂教学的优化策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：初中历史；核心素养；优化策略
引言：在传统历史课程教学中，靠记忆对知识内容进行理解和背诵，是历史学科教学的固有印象。在实际教学中，教师受到儒家教学和应试教育理念的长期影响，在教学中教学模式相对刻板保守，使历史学习中死记硬背的学习方式成为现实。对此在现代教学中，教师需要保持开放性的创新教学策略，使现代教学技术和理论得到有效的实践应用，促进历史课堂教学有效适应时代发展的需要。
一、初中历史教学中核心素养教学理念分析
（一）在历史教学中对学生的唯物史观进行培养。在初中历史教学中，对学生唯物史观的有效教学，有助于学生对历史发展内因进行分析和理解，使学生的学习效率得到快速提升。如历史的发展和生产力有着深刻联系，人民是历史发展的主体等。
（二）对学生的历史实证意识进行培养。在当代社会中，信息社会的发展，使历史信息五花八门，无孔不入的呈现在人们视野中。网络上关于历史问题的争论喋喋不休，可能对学生的基本历史判断造成误导。对此在初中历史教学中，教师需要对学生的历史实证意识进行培养，使学生具备较强的历史鉴别能力。
（三）保持对历史事件较强的解释能力。随着应试教育理念的更新，历史考核中对学生的问题分析能力有了更多要求。学生解释能力的提升，也是历史教学发展的客观需要。对此教师需要在教学中采取多种措施有效训练学生的历史解释能力。例如从文化、政治、军事等角度对历史现象进行多元分析，促使学生得出科学理性的分析结论。
（四）对学生时空观念进行训练。在历史知识学习中，时空观念的发展不仅给历史教学平添了浪漫因素，也使学生的实践素养和学科视野得到拓展，促使学生对历史知识学习保持清醒的认识。例如对我国历史发展在时间上的梳理，能够有效提升学生的历史大局分析能力。
（五）使学生具备积极国家情怀素养。
在历史教学中，教师也需要对学生的国家情怀进行积极培养，使学生意识到国家是人民意志的集合，在历史发展中发挥着重要价值和作用，和个人的发展和福祉有着深刻联系，使学生对国家主权保持尊重和爱护。
二、促进初中历史教学课堂优化的策略
（一）对学生的历史学习兴趣进行引导。在初中历史教学中，教师需要通过多种策略对学生兴趣进行有效导引，促使学生对历史知识学习保持主动性。首先教师需要意识到学生本身对历史学习具有较高兴趣。初中历史是首次对历史资料进行系统论述的过程，教师需要迎合学生的兴趣点对历史知识进行讲解，避免传统教学中师生教学分离的情况。其次教师可以发挥人本教学思想，在教学中坚持引导教学策略，激励学生对历史问题进行主动思考，使学生对历史发展保持个性化的认识。最后教师需要以自然、轻松的教学方式，创设课堂活跃的轻松氛围，使学生在课堂教学中完成更有效的互动和讨论，激发学生的学习自信和成就感。1
（二）进行历史知识的情境教学。在初中历史教学中，教师可以通过创设情境的方式，对历史发展重要事件进行有效还原，使学生从课堂学习中获得更多体验和收获。例如在教学《原始农耕生活》的过程中，教师可以让学生现象如果自己是原始人，应该怎样尝试解决自身的衣食住行问题。为什么农耕文明成为我国发展的基本模式，农耕文明具有怎样的发展优势和劣势。以此使学生对历史发展的演进逻辑进行有效思考和学习。
（三）进行历史知识的生活化教学。在初中历史课堂教学中，教师可以将历史知识引入到现实生活中进行分析和讨论，使学生对现代生活和历史发展做到更深刻的思考。2例如在教学《唐朝的中外文化交流》中，教师可以根据唐朝的诗词、文物、名词等内容，对唐朝人的生活方式和艺术成就进行介绍，使学生对文化交流保持更深刻的认识。如唐三彩、胡萝卜、《春江花月夜》等。
（四）通过信息技术引入更多史料资料。在初中历史课堂教学中，教师可以引入更多史料，使学生对历史的复杂性进行有效思考，促使学生的学习兴趣得到提升，历史思维得到发展 等。例如在教学《三国鼎立》的过程中，教师可以让学生分析东汉末年，疆域分崩离析的情况下，曹操凭什么能够挟天子令诸侯。教师可以对东汉的行政制度进行介绍，对地方管理长官的官职进行介绍，使学生对皇权制度做到更深刻的理解。
（五）鼓励学生提出自身的质疑和见解。在初中历史教学中，教师需要鼓励学生勇敢的提出自身的质疑，并将历史问题放在课堂上讨论，使课堂教学中师生的思维保持活跃。
三、结束语
初中历史教学中教师需要在核心素养理念下，对新理论、新技术进行有效的创新应用，才能使学生的能力发展适应时代发展的需要，促进学生综合历史素养的有效提升。
参考文献：
[1]沈阳. 立足核心素养,优化初中历史课堂教学[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(04):109.
[2]张帆. 立足核心素养,优化初中历史课堂教学[J]. 文理导航, 2018, 000(004):P.61-61.