赵春林
内蒙古自治区赤峰市宁城县教育教学研究中心024200
摘要：目前，我国教育事业基本已经全面进入核心素养发展局面，而这一理念是从学生的终身发展与全面进步角度出发，通过学科教育引导学生通过学科学习获得必要的关键能力与思维品质，由此优化学校教育的人才培养质量。因此，高中语文教师要积极落实核心素养教学理念，打造一个有益于学生实现身心健康，优化学生学科素质的新平台。为此，高中语文教师要积极利用信息技术来组织语文教育，以便切实改善与完善语文学科的教学结构。
关键词：高中语文 ；信息技术 ；策略
在我国信息技术不断取得新成就的今天，信息技术也给人们的生活和学习带来了很多的益处。在学校教育教学中，也更加需要将现代信息技术手段与高中语文教学相互融合，对原先的教学模式进行改进，促进语文教学质量的提升。从目前的教育发展形势来看，很多一线教育工作者并没有对信息技术过于重视，依旧是惯性运用陈旧的教学方法，沿用习惯的教学模式，无法发掘学生真正的潜力，这就需要我们语文教师能够进行更多的语文课堂教学创新。
一、积极引导学生开拓课外内容
众所周知，信息技术就是将微型教学视频当作语文课堂教学的核心载体，从而针对语文教学中的某一个重要知识点或教学环节实现整个活动的持续开展。信息技术和别的课程相同，涵盖了教学目标与教学内容以及教学环节，经过理解与掌握内容提升教学效率。因而，课外内容的开拓需采用信息技术进行。只有学生透彻理解了重要知识点，高中学生的语文水平才可以获得大幅度提升，且高中语文学习效果也会更令人满意。所以，需要教师基于高中学生发展和教学重点给学生展示出语文重难点知识。举例言之，就以人教版高中语文《荷塘月色》这篇文章为例，在课前可以结合课文内容，设计对应的信息技术，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……又如刚出浴的美人”，针对这段描写，就可以设计信息技术，展现出荷叶的状态，指导学生在课前学习理解。
二、将信息技术导入课堂辅助教学
高中语文课堂教学的核心部分就是导入环节，科学且有效地进行语文课堂导入对于调动语文课堂氛围是非常有利的，可以激发学生学习知识的兴趣。据此，要想促使高中语文课堂教学工作可以正常进行，促使学生能够和教师构成亲密的关系，且积极配合教师开展教学活动，语文教师应当进一步认识到信息技术的运用在课堂导入环节中是何其重要的，进而经过对该届课堂教学内容的全面分析，寻找到课堂教学的重点，继而让信息技术能够全面展现出语文课堂知识。打个比方，以人教版高中语文《故都的秋》为例，要想让高中学生对此次课堂内容产生浓厚的兴趣和学习欲望，高中语文教师需要在上课以前借助互联网和计算机技术制作动态化的图像、文字以及声音为一体的信息技术，促使高中学生可以采用信息技术进一步体会到故都的秋时的情境。如课文写道:“北国的槐树……像花而又不是花的那一种落蕊……”，对此就可以在信息技术中通过图片、音乐来展示课文中描写的情境，让学生通过信息技术感受到课文文字描述的内涵。
三、运用信息技术构建课堂情境
在核心素养理念下，高中语文教师不仅要关心高中生的知识生成与能力发展情况，还要考虑高中生是否可以通过语文学习产生一些人生体会，由此积累丰富的人生认知，及时优化自己的人生观、世界观与价值观。因此，高中语文教师便要为此创设课堂情境，全面调动高中生的学习积极性，使其产生思想共鸣，由此优化高中生的情感教育。其中，信息技术是一种比较有效的情境创设手段，因为信息技术可以灵活处理图文、声像、影音资料，可以保证课堂情境的真实性与形象感。为此，高中语文教师便要利用信息技术优化课堂情境的创设效果，以便切实完善高中生的思维品质。举个例子，以人教版高中语文《雨霖铃(寒蝉凄切)》为例，因为诸多学生无法理解古代人创作出来的诗词，所以很难从感情上和文章表现的元素上深刻理解诗词含义。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，又如“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”。对于这些句子，可以通过信息技术构建起对应的情境，采用信息技术播放比较凄凉的音乐时，采用信息技术给高中学生展示离别的场景，学生就可以将其融入诗词中，进而理解诗词含义，这对于提高学生理解能力是百利而无一害的。
三、全面训练学生学习能力
在知识经济时代下，每个人都需要坚持终身学习，根据自己的成长轨迹展开自主学习，所以高中生的自主学习能力就显得尤为重要，语文学科核心素养也将其列为基本内容。传统的高中语文教学忽视了学生的自主学习需求，教学互动单一、被动、机械，缺乏学情反馈，所以高中生难以形成良好的自主学习能力。对此，现代教育则提倡新型互动，即教师、学生是平等的合作关系，应以多维互动来组织语文教学。为此，高中语文教师则应积极借助信息技术优化教学互动形式，既要在课堂上组织语文探究，利用信息技术引导学生自主建构语文知识，也要注意网络互动，切实突出高中生的学习活动，全面训练与提高高中生的学习能力。
总之，信息技术教学是一把“双刃剑”，高中语文教师不但要具有先进的教学理念， 还要领会信息技术辅助教学的真谛，将课堂传统教学与信息技术辅助教学有机结合，使两者互相配合、互为一体，实现理论与实践的有机融合，才能为学生创造丰富多彩的学习环境，激发学生的语文学习兴趣，为提高语文教学质量奠定基础。
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