张颖
黑龙江财经学院 黑龙江省哈尔滨市 150001
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。近几年，大量的智能软件涌入教育领域，使智能技术与教学的融合程度更加深入，为英语教学实践带来全新的发展思路和机遇，也使英语教学呈现出多元化发展的态势。作为教育工作者，要把握时代的脉搏，跟紧时代发展的步伐，对当前教育模式做出深入思考。并利用人工智能技术的各项功能，不断创新大学英语教学的方法，为学生英语写作练习、口语练习、翻译练习带来个性化教学服务，不断提升学生语言应用水平，完成在不同场景中的良好表达和交际，为培养新时期语言人才提供更好的支撑和保障。本文就基于人工智能的大学英语教学模式展开探讨。
关键词：人工智能；大学英语；教学创新模式
引言
人工智能技术的发展和人工智能产品的应用，为高校英语教育带来了重要发展机遇，推动英语教学的改革与转型。只有大学英语教师充分利用人工智能技术的优势，加强对学生英语基础能力的培育，不断增强学生在口语、翻译、表达、写作方面等能力，才能为学生营造更广阔的发展空间，实现学生稳定和长远的发展。
1人工智能的积极影响
1.1丰富了大学英语教与学资源
人工智能技术一方面可为大学英语教师提供丰富的教学素材，同时还可根据大学生学习目标与学习习惯等为其英语学习提供丰富的课外资料。同时，很多网络资源可下载或者回放，这样可以使得大学生的英语学习不再受到时间与空间的限制。特别是对于教育资源缺乏的地区而言尤为重要，可以在很大程度上解决教育资源不平衡问题。其中，百度教育大脑的智能备课系统便是典型应用案例。其依托百度人工智能、大数据和云平台的优势，整合了丰富的优质资源。对于教师而言，此平台可按照教学进度为教师提供经过筛选的教学素材，节省教师的备课时间，提高其工作效率。
1.2优化学生英语学习方式
人工智能在大学英语教学中的应用，一是改变传统从教师获取英语知识的单一方式，二是也为学生提供更加丰富的自主学习渠道，使英语学习走出课堂走进学生生活成为可能。在人工智能技术的帮助下，学生可依照自身存在的知识短板，借助线上学习平台或软件完成英语听说读写的练习，还可将学习成果上传到系统，通过测评来为学生提供反馈信息，使其及时掌握英语自主学习存在的问题，保持学习方向的正确性。同时，教师可利用智能产品对学生学习进度和实际情况进行实时监督和跟踪，全方位了解学生的学习喜好和需求，以调整课堂接受度较弱的学生的学习方式，为学生定制个性化学习方案。
2人工智能下的大学英语教学策略
2.1运用AI技术，了解学生学情，增强教学针对性
在传统的英语教学中，教师对学生的评价，大都集中在学生不够努力，学习不够认真等方面。这种模糊性的评价，并未真正为学生英语学习提供具有针对性的解决方案。这种规范化的评价方式不仅会对学生的英语学习产生困扰，而且让他们产生不努力学英语的优越感，他们缺乏对自身英语学习能力的正确认知。为了解决上述问题，教师可以运用AI技术，对学生的英语学习能力，从横向和纵向进行综合性的检测，进而为学生的英语学习，提出针对性的解决方法，增强教师教学的针对性和学生学习的方向性，提升英语教学水平。
2.2运用人工智能机器人开展英语口语教学活动
将人工智能模拟练习的功能应用到口语练习中。一是人工智能技术可为学生提供陪伴式口语练习。大学英语口语学习与机器人进行良好的互动，机器人可利用生活化口语与学生展开对话，并为其营造持久的语言练习环境，与学生进行有效的对话训练。还可针对不同的学习需求，创设多元化对话情景，并在对话练习中，分析学生的思考时间和交流实际状况，为其提供词汇提示以及对发音的纠正，保障学生语言表达的使用精准性。在完成对话练习后，机器人可模拟教师角色，对学生的口语练习进行总结和评价，给予学生针对性建议。这种口语练习方式能够减少部分不愿意开口说英语学生的尴尬，也增强了学生口语练习的有效性，激发学生学习的潜能。二是教师可利用智能技术与学生开展小组对话练习活动。在传统英语课堂中，教师教学遇到的主要困难就是学生口语水平会因为缺少练习而下降，究其原因，主要是学生在课堂之外缺少口语表达的机会，也缺少练习对象。针对上述问题，人工智能技术的应用，可在课堂上和课堂外成为学生口语练习的辅助工具。在课堂中，智能机器人可在活动中担任助理的角色，并为师生设置对话主题或者固定句型搭配等，为学生练习提供参考依据。同时促进师生之间的深入交流，便于教师更加全面了解学生口语能力，为后续学习奠定良好的基础。
2.3文化体验
学生在学习目的语文化甚至母语文化的时候常常呈现出随机性和碎片化的特征。借助大数据、互联网和人工智能技术，学生不仅可以获取系统的文化认知，还可以增加传统学习方式无法感受的文化体验。通过数据筛选，选定适合大学生体验的文化主题，然后将该文化主题进行分步切块、串联，突出特定文化的典型特征。借助VR、AR等人工智能技术创设仿真文化体验室或通过配音、传译等方式为学生提供参与式的文化体验。在参与体验的过程中，学生还可以扮演不同的角色与队友一起演绎母语或目的语文化主题。相比传统的文化主题学习，参与式文化体验在学习时间、学习场所、体验效果等方面都具有明显优势，还可以有效避免学生在传统文化主题学习中经常出现的缺乏系统性、不加选择和枯燥乏味等问题。亲自体验的文化也更容易形成自主表达的内容，促进跨文化交流，有效传播母语文化。
结语
在大学英语教学和学习中应用人工智能技术，有利于学生听说读写四项基础能力的训练，帮助学生在真实语境下掌握更多英语语言表达技巧，实现学习成效的提升。还能在教学方面提高教师工作效率，帮助教师从重复工作中脱离出来，将更多精力投入教学研究，为大学英语教学改革贡献力量。
参考文献
［1］曹梦月，王俊.智能时代大学英语文化教学中现代信息技术应用调查研究［J］.教育教学论坛，2020（10）：95-96.
［2］陈春梅.人工智能在英语写作中的应用——一项基于中国知网的统计与分析［J］.乐山师范学院学报，2019，34（7）：105-111.