张京胜
济南市南山实验小学 250115
摘要：伴随着我国教育系统的不断完善，为教师提供了大量的教学方式，致使小学课堂变得不在压抑，处处散发着生机。教师想要在教学中将自己的课堂变得活跃，就应改善自身的教学方式，强化教案的设计，尊重学生的个体差异，在科学的角度上，激发学生的学习兴趣，促进学生健康成长。基于此，本文就试论小学语文课堂教学如何“活”起来，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：小学语文；课堂教学；活力
一、建立奖励机制
想要在小学阶段唤醒学生学习的积极性，教师在教学的过程中可建立奖励机制。受年龄的限制，小学阶段的学生在学习中，尚未养成良好的思维能力，其身心以及心智也尚未健全，具备一定的择师性，对于喜欢的教师学生更愿意进行学习，对于授课枯燥的教师，学生自然的就降低了学习兴趣。因此教师在教学中可结合学生的这一心理，为学生构建一个良好的学习平台，让学生自身的潜能不断的进行释放，不断的对学生进行鼓励，带动课堂氛围，进而将教学活跃起来，以便于推动整个课程的开展。例如，在课堂上，教师为学生提出了一个较为困难的问题，当学生运用自己已学的知识解答正确时，教师应当着全班同学的面表扬这名学生；当学生回答错误的时候，教师应肯定学生的思路，鼓励其能勇敢的进行回答，然后在帮助该学生梳理解题思路，进而使学生能从全方位的角度上，去思考问题。这样适宜的奖励，使学生对于教师的教学变得更为专注，也激发了自身的学习效率。值得教师注意的是，如今人们一谈到鼓励，便会往学生好的方面去想，对于学生不好的方面，也硬要在好的基础上进行表扬，这使得学生的认知会存在一定的问题，认为自己在课堂表现的过于优异，自己怎么做都会受到表扬，这样的方式反而不利于学生的成长。身为一名教学工作者，应结合学生的性格特点，不同的情况进行区别对待，引导学生正确的接受表扬，在面对教师的评价时，应具备一定的承受范围，认知到自身的优点的同时还应改正自身的缺点，从而在活跃课堂氛围的基础上，促进自身的健康发展。
二、运用多媒体手段激励学生
随着我国信息技术的不断发展，人们开始将这一技术运用到各自的领域当中，以便于促进社会的长治久安。因此，身为一名教学工作者，在教学中也可结合自身对于多媒体知识的了解，将这一技术运用到自己的教学当中，激发学生的兴趣的同时，唤醒学生的积极性，从而能使学生主动的投身进教师的教学当中，从而让整个教学活动变得活跃起来。多媒体蕴含着大量的图片以及视频，能填补极教材当中存在的空白，使原本抽象的语文知识直观的为学生呈现，促进学生想象能力以及思维能力的开发。例如在部编版小学语文《桂林山水》教学时，全文主要为我们介绍了桂林上山与水的美景，学生在学习这篇文章时，被魅力的桂林山水所吸引到了，但是可供学生观看的只有教材上的一张插画，学生想要多了解一些好需要寻找课外读物，为激发学生的积极性，教师可利用多媒体技术，为学生寻找与本节内容相关的图片以及视频，满足学生的好奇心理，对于文章当中学生难以理解的知识点，教师应及时的为学生进行总结。
其次，教师也可结合多媒体技术当中的音频技术，为学生营造良好的学习氛围，加深学生对于该部分知识点的理解，从而掌握作者想要表达的思想感情，与作者所描述的景物融为一体。以这样的教学方式，使学生感叹我国的大好河山的同时，并发出了在节假日想让父母带领自己去看看的观点，运用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，从而将整个课堂变得异常的活跃。
三、结合学生的生活实际
对于小学阶段的学生而言，他们对于新鲜的事物一直充满着好奇的心理，因此就造成了他们贪玩好动的特点。为培养学生良好的定力，提升学生的想象能力，将整个语文变得异常活跃，教师在教学的过程中，可结合学生的生活实际，以便于激发学生的学习兴趣，从而与同伴进行热情的讨论，不断的发变自己的观点以及看法。例如以《亡羊补牢》为例，本篇寓言主要为我们展示了从前有一个农夫，在自己的院子当中养了一圈羊，有一天他正常的起床，却发现原本的围栏上却多了一个窟窿，丢了一只羊，周围的邻居告诉他将这个窟窿堵上，但是农夫却不以为然，认为走丢的羊自己会回来，但是到了第二天发现羊又少了好几只，于是他听从了邻居的建议将窟窿堵上了，结合这一寓言，告诫我们在发现问题，一定要及时的处理，避免问题不断的恶化，从而造成不可控制的后果。结合学生的生活实际，询问学生在实际生活中，你们遇到过这样的人么？听到教师这样的问题以后，学生一个个的提起了兴趣，并积极的进行举手，有的学生则说有一个人发现了自己的病情，但是总喜欢往后延，一直到病情的不断恶化，才想起来根治，对于学生的观点教师应表示赞扬，尊重每位学生思考问题时的思路，不阻碍学生思维的发散，这样才能从根本上使学生掌握本节课学习的知识重点，进而提升自身的学习效率。
四、开展户外活动
传授的教学观念中，教师一直在室内为学生进行讲解知识，学生感到单一无聊以及枯燥，严重影响了学生思维的迸发。结合这样的问题，教师可带领学生走出室内，带领学生进行户外活动，以便于让学生自己去探索知识，从而使课堂氛围变得活跃起来。户外教学较室内教学的好处为，其一学生在此过程中感受到了自由，身心以及心智都会借此不断的放松，从而释放学习阶段产生的压力。其二，学生的视野变得更加辽阔，拉近了师生之间的距离。例如，在学习《济南的冬天》时，作者笔下描述的冬天充满着无限的魅力，令学生心旷神往，都想真实的感受一下作者所描述的冬天，因此，教师可带领学生走出室内，去室外感受一下冬天的壮丽景色，学生可以进行堆雪人、打雪仗等等，切记，教师在学生进行活动的过程中，应保证学生的安全避免学生受伤。期间教师也可融进学生的队伍里，与学生一同进行玩耍。在规定的时间到了以后，教师在带领学生走进室内，让学生谈谈自己的感受，学生便会有感而发，从而使自己的思维更加敏捷，以便于将课堂变成思维碰撞的地方。
结束语：综上所述，语文教师想要将自己的课堂变得活跃起来，首先还需要从自身入手，抛弃传统的教学观念，将学生立为课堂教学的中心，尊重学生之间的个体差异，从而上激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，使学生敢于说话、敢于沟通，以便于营造良好的课堂氛围，提升授课效率。
参考文献：
[1]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询：教育科研，2008.
[2]王海铎.浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J].新课程：小学版，2011.