陈九朝
湖北省建始县景阳镇孙家坪小学
摘要：伴随信息技术的不断发展和逐渐成熟，将小学课堂的教学和先进的信息技术相整合已经成为一个十分普遍的现象。而小学语文作为小学学习的一门重要学科，也应该紧跟时代的步伐，积极将信息技术引入课堂，使得语文课堂变得更加轻松、活泼、愉快。文章主要探讨了信息技术进入小学语文课堂的重要性以及具体的实施方法，目的是为了更好地实现信息技术和语文课堂教学的一体化。
关键词：信息技术；小学语文；语文教学
引言：从丰富的实践经验中可以得出，通过信息技术的运用，可以完善教学形式，提高教学水准，激发学生的学习积极性，更好施展学生在教学中的主体地位，因此，信息技术在课堂教学种享有重要的地位。基于这样的技术优越性，教师更应该主动发挥信息技术资源丰富、交互便捷的特点，挖掘学生的潜在能力，实现师生沟通，带领学生共同实现课堂教学效率和质量的最大化。
一、语文教学结合信息技术的重要性
1.拓宽学生的语文学习环境
信息技术可以为学生创设出一个更加真实的语文学习环境，能够使学生摆脱单纯文字学习的枯燥感，调动学生的听觉、视觉，从更多维度进行语文的学习，从而使学生更好地融入语文的学习环境当中。
2.让学生在学习时拥有多样化选择
信息技术所能提供的学习资源是海量的，丰富的信息资源使得学生在进行语文学习时能够更好地发挥自己的主体性，选择自己所需要的学习资源，根据个人情况对课堂上所学习的内容进行针对性的补充，能够产生更好的学习效果。
二、整合信息技术和小学语文教学的具体方法
1.运用信息技术再现课文场景
在小学语文教学过程中，由于小学生对事物的好奇心比较旺盛，但同时所具有的知识面却比较狭隘，同时社会经验不足，缺乏一定的空间想象能力，因此在理解课文中所提及的环境和场景时总是缺乏一定的直观感受，而信息技术的充分运用则可以很好地填补这一空白。通过具有多种功能的信息技术，教师可以使得课文中的场景重现，这样的情景教学方法，不仅能够帮助学生更好地理解课文的内容和中心思想，还可以使得课堂氛围变得更活泼，更加符合小学生的学习习惯。
如在讲授课文《爬山虎的脚》时，很多学生没有见过爬山虎，缺乏对爬山虎的直观了解，如果教师只是单纯通过讲解课文的方式，很难让学生形成对爬山虎的认知。而如果在课堂上运用信息技术，利用图片、视频等方式向学生直接展示爬山虎的形状，利用动画技术再现爬山虎的“爬墙”过程，就可以让学生形成对于爬山虎的直观感受，加深对于课文的理解和印象。在这种轻松的教学环境下，教学目标的达成也更加容易。
2.运用信息技术丰富教学资源
小学学生的知识储备相对而言是比较狭窄的，因此在传统的语文教学中，教师常常要利用大量的时间对作者的生平、创作背景以及课文的主要内容进行讲解，很容易造成学生主体地位无法得到很好地发挥的情况。这样不仅使得课堂的教学效率和教学质量不高，同时相对枯燥的内容还会导致学生逐渐失去对语文学习的兴趣。而有针对性地利用好信息技术，就可以很好地避免类似问题的发生。教师可以在上课之前就利用信息技术以更多的形式准备好课堂上所需要的资料，例如相关的视频、音频、动画等，在课堂按照自己上课的节奏同步进行播放，不但能够提高教学的效率，还可以更好地促进学生的学习积极性上升。
例如在课文《文成公主进藏》中，教师要充分完整地向学生说明当时的时代背景需要耗费大量的时间，而通过播放相关视频的方式，可以让学生在动态的视觉体验中形成对于当时历史背景的直观感受，从而更好地理解文章的中心思想。
3.运用信息技术促进师生沟通
在传统的语文教学过程中，往往采取的是“填鸭式”教学方法，学生的主体性很难得到完全的施展，在遇到问题时也不会及时向教师提问，极大地影响了教学的质量。而操作信息技术，学生与教师之间可以形成“互动式”教学方法，教师在进行多媒体课堂设计时，多设置一些学生可能会感到困惑的问题，并在课堂上展示出来，再让学生围绕这些问题进行独立思考，思考后就这些问题展开班级内的讨论，通过这样的方式，使得教师和学生共同完成对问题的解答，不但让学生消除了疑问，也通过交流探讨的方式深化了学生对于知识的解读和印象。除此之外，教师还能够通过安排家庭作业的方式，让学生在课下利用先进技术自己寻找答案和思路，再在课堂上对学生的思索和解答进行整合，指引学生更好地解决疑问。
结束语：实现信息技术和语文教学优质的结合不能够一蹴而就，对于教师和学生来说都需要一个较长的适应时间。在这个过程中，需要教育工作者的不断探索实践和总结，从而不断丰富与这一议题相关的理论和经验。同时我们也必须具备这样的认识：信息技术和小学语文教学两者不能只是物理性的机械的结合，而应当做到取其精华、去其糟粕的深度融合。只有这样，才能够充分施展信息技术的优点，使其更好地为语文教学服务。
参考文献：
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