李巧梅
宁夏回族自治区盐池县第一小学 751100
摘要：近年来，随着社会的不断进步，我国教育事业发展的越来越完善。学生是学习的主人，教师是向导，做好教学工作的关键是在教学中设置合理有效的问题，大量的研究表明，学生对学习是否有热情对学习效果有着重大的影响。为了使学生更有效地学习，更好地发挥提问的效果，本文对小学语文课堂提问技能进行了研究，希望对当前的小学语文教学有一定的参考作用。
关键词：小学语文；课堂教学；提问；技巧
引言
在小学语文教学中，正确的课堂提问环节可以增加师生之间的有效交流，促进良好师生关系的构建，由此来推动课堂教学效率的提高。在课堂上，教师需要设计合理的提问内容，选择合适的提问时机，采取多样化的提问方式等等，让课堂提问能够发挥其积极作用，激发学生的学习兴趣，让学生能够充分加入到学习中来，活跃课堂学习氛围，保证课堂教学的顺利实施。
1课堂提问在小学语文教育的现状
在现在的小学语文课堂上，大多数的提问都是老师根据自己的教学目标或者是根据其教学进度进行的，而且在大多数情况下，教师一般都是把题目直接抛给学生，但没有考虑这个题目是否适应学生，学生是否能够正确理解。在问题选题上教师一般会选很简单的题目，为了保持课堂的活跃性，而这些问题根本不需要学生自己动脑去思考，直接就可以回应教师，表面上课堂气氛很活跃，但是一到考试学生对于这类型的知识点还是不会，这不利于学生思考能力的发展，久而久之也会大大限制了学生的想象空间，也使学生越来越向被动式学习靠近，让学生对语文学习的兴趣越来越低，它是现代和当代的教学理念完全不一致，因此，教师需要继续在课堂提问的个性化方面的改革，教学方法的不断优化。每个学生都融入了课堂，都参加课堂上的提问环节。
2小学语文课堂教学提问技巧
2.1对提问方式不断改革，找到问问题的方式
如何提问是当今教师一直面临的问题，因为每一个学生的学生能力不一样，对知识的掌握能力也不一样，这也就导致为什么一个班级会有成绩好的和成绩坏的学生的原因。如何把握提问的难度这需要教师在实施的过程中不断总结出经验，不断对自己的提问方式进行改革，然后再结合学生的学习情况和接受程度进行提问，包括提问方式也需要不断变革，即便课堂提问在教学运用了几十年了，但是随着时代的不断变化，每一个时代背景下的学生也会变得不一样，这跟他们的学习环境有关，以前的传统提问方式已经不适合当今学生的发展了，需要教师不断地进行创新，不断地总结经验。比如，在学习课文《第一朵杏花》的时候，教师在学习这篇课文之前可以提“作者为什么要叫第一朵”然后让学生带着思考去阅读文章，然后再提“第一朵杏花什么时候开的”让学生主动地去学习，并用自己的思维去进行解题，这样的问题能够使学生快速并积极有效率的阅读课文，还能快速地熟悉课堂，了解课文的主旨。又比如在学习文章《穷人》的时候，提出“为什么要以穷人这个题命名？”学生带着这个题目去进行思考，阅读文章了解到文章的主旨。这样的例子在课本中有很多，这需要教师不断地去进行挖掘，不断地去进行创新，让教师提问的问题有可用价值。
2.2巧妙设计课堂提问内容
要想在小学语文课堂上激发出学生的兴趣，就必须合理设计问题内容，以顺利抓住教材内容的关键点，这样才能全面表达出课文的中心思想和主要内容。具体来说，可以从以下几方面深入分析：首先，教师应抓住课文的关键点，提纲挈领领悟课文内容；其次，教师要紧抓课文内容中存在的疑点，学生完成对课文的阅读后，会针对课文内容出现很多疑问，这种情况下教师应紧抓学生提出的问题，引发学生去深入思考、发散思维。例如，在《穷人》一课的教学中，我向学生提问：“课文为什么将‘穷人’作为标题？”学生会回答“因为主人公桑娜就是一个穷人”“因为桑娜收养了穷人家的孩子”等。从学生给出的答案中可以发现，学生对该问题存在一定疑问，这时我继续提问：“既然文章讲的是桑娜，那么为什么课文标题不定为‘桑娜’呢？请同学们深入阅读课文后，思考一下刚刚老师提出的问题。”通过我设计的一系列问题，不仅学生的主观能动性得到了有效的调动，同时整体课堂质量也显著提升。
2.3设置问题情境，激发学生学习兴趣
语文学科是一门接触文字时间最多的学科，对于小学阶段的语文学习来说，学生更多的时间是在识字学习中，或是对句子的学习。在这样纯文字的学科中，小学生很难产生较强的学习兴趣，这就需要教师的教学过程中使用情境问答这样生动的教学环节，通过问题方式来调动学生的学习积极性，让学生能够主动参与到学习中来。在情境问答中，教师应选择正确的情境，并为学生做出正确的引导，让学生能够真正融入到情境中，站在文章中人物的角度，思考问题，进而得出正确答案。在有效的情境问答活动中，学生的学习兴趣能够得到充分激发，并且可以主动思考，获得思维能力的提升。例如，在进行小学语文部编版三年级上册《灰雀》一课的教学时，在学习前，教师可以先问学生能否辨别灰雀的样子，然后在引导学生进行角色扮演，一位同学扮演列宁，另一位扮演小男孩。在学生完成角色扮演后，教师在提出问题：“通过听列宁与小男孩两个人的对话，产生怎样的想法？为什么文章最后列宁说那个小男孩是诚实的？”由此，利用情境重现与教师的一系列问题，学生对文章的学习产生了浓厚的兴趣，展开自主学习，在对文章有深入理解的同时也感受到了语文学习的魅力。
结语
通过以上内容的论述，小学语文课堂上合理运用课堂提问，可以有效激发出学生对语文学习的热情，同时帮助教师掌握学生学习情况，了解学生是否已经理解了课文内容与所讲知识，有利于提升教师自身的教学水平。所以，在平时的提问教学工作中，语文教师应根据提问原则设计问题，巧妙设计课堂提问内容，有效抓住课堂教学疑点，善于打破传统的问题模式，并且给予每位学生关怀和鼓励，在小学语文课堂上实施以上提问策略，可显著提升语文教学质量。
参考文献
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