李华明
福建省福州市平潭城南学校
摘要：构建核心素养，重点在于课程体系建设。想要在初中数学课堂上融入核心素养，就必须要转变思路，从课程的角度去观察。通过对学生的核心素养的培育，来提升学生的自我管理能力，对更高效率的教学方法的探索，以及对更好的教学模式的研究，为学生今后的学习打下一个牢固的基础。因此，核心素养的培育将成为今后初中数学课堂上的一个十分重要的点。本文主要对培养核心素养与初中数学教学如何结合进行了一些简单的探究。
关键词：初中；数学教学；核心素养
核心素养概念的提出，也是对教师更新教学理念，改变教学方法，提高教学水平的要求，进一步优化和完善了传统教育模式。而初中数学与核心素养概念相结合，就应该采取最佳的教学方式让学生乐于学习数学，让学生自我管理能力得到有效增强，让学生的逻辑推理能力得到提高。从而让学生的学习效率再向上迈一个台阶，最终体现的结果为学生的综合学习能力获得长足进步。
1 通过丰富的教学手段培养核心素养
将培养学生核心素养与初中数学教学相结合，需要让教学模式丰富起来，这样才能让教学效率有一定程度的提高。当下所处的情况是，传统的教学模式对于现在的教学需求已经无法满足。在传统模式下，教师只负责讲解而不关注效果，而学生则是处于一个被动的状态，反复记忆，这是十分单一枯燥且效率低下的教学模式。因此只有丰富教学模式，创新形式和内容，开拓学生的思维，让学生能够做到很好的自我管理，才能专注于学习并乐于学习[1]。
例如，可以设置一些开放性的题目，保持题目的解题思路多样化和解题方法丰富性，这样才能开拓学生的思维，不再陷入单一枯燥的学习困境中。在一些题目上，教师可以在难度梯度上做出一定的设置，适当的提高题目的难度，以此调动学生战胜困难、探索知识的欲望，从而在思考的过程中提升学生的应用能力。比如，在初中数学《函数》的教学过程中，可以利用硬件设备等教学资源，将数学教学的资料数据化，将其转化为视频、图片，这样再展示给学生，让知识变得更加生动、形象、直观，这就是很好的刺激学生专注学习、乐于学习的教学方法，让学生从被动学习转化为主动学习。除此之外，还可通过实际操作与学生互动，鼓励学生参与操作，参与实践，这样可以刺激学生记忆，调动学生的主观能动性，将学生核心素质培养与教学过程相结合落到实处。
2 在实践中培养核心素养
把学生作为教学主体的观念，是需要在初中数学的教学过程中始终推崇的。这是刺激学生专注学习，提高教学效率，改善教学质量，培养学生核心素养的前提。
数学教学的核心和主体始终都是学生，只有通过高度调动学生的主观能动性，才能让学生学习效率得到进一步提高，才能令学生的学习能力得到培养。教学不要局限于教室之内，还应该引导学生将课堂所学用于实践，通过实际行动验证课堂知识的正确性，进而培养学生践行意识，真正的提高学生的能力[2]。
例如，在《数据的收集与整理》的教学过程中，教师的作用不是主导而是引导，要引导学生积极地参与实践。首先，针对有关的一些基础知识进行系统讲解。然后，待学生充分理解所学知识后，引导学生自行实践，将不同的数据和计算分组交给不同的学生，让学生通过自己动手收集、整理、计算，使学生在实践中巩固所学知识，并在实际生活中慢慢掌握和应用之前所讲述的知识点，提高其对所学知识的实际运用能力，这样在实践中完成核心素养培育与教学过程的良好融合。
3 引导学生在自主学习中完善核心素养
想要培养学生的核心素养，十分有必要改变传统模式下的学生和老师的互动态势，老师讲解、学生接受这种传统模式不足以满足当前的教育需求。把课堂还给学生，让学生能够自我管理，自主的进行系统化训练，自主的提升学习质量。所以，在初中数学的教学过程中，应该摒弃传统的教师学生模式，转变成老师起引导作用，学生自主思考的模式，让学生的学习化被动为主动[3]。
例如，教师在教学过程中可以设置小组，以分组讨论的方法，让学生自主探究，自主学习，创造出一个独立自主、合作讨论的良好氛围。另外，可以通过情景模拟的形式，让学生通过教师给出的诱导条件，自主思考，自主分析，改变学生的传统思路，提升学生独立学习、自我管理的能力。还有，可以让学生来讲解课堂知识，教师在讲解后进行纠正和补充。这样不仅仅培养了学生的学习能力，还培养了学生的心理素质、演讲口才，利用了学生的表现心理，刺激学生乐于学习，促使学生能够全面发展，真正意义上做到将核心素质的培育与教学实际的深度融合。
结束语
总而言之，在不断深入教育改革，大力发展素质教育的背景下，教师应该以先进的教学理念作为基础，与当前的教学实际相结合，以提高学生的综合能力为最终目的，不断提高在课堂上的效率，充分利用各项资源，丰富教学模式，创新内容形式，让学生专注于学习乐于学习，培养学生自我管理，让学生在学习摆脱被动学习态势，努力做到将核心素养的培育和初中数学教学的紧密、优质结合，对学生的综合发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]覃杰.基于核心素养下的初中数学教学探究[J].教育界:基础教育,2019(2):26-27.
[2]朱虹宇.基于核心素养的初中数学分层教学探究[J].科学咨询,2019(18):49-49.
[3]戴晨霞.基于核心素养培养的初中数学有效教学策略探究[J].读天下,2019(20):26-26.