龙静
贵州省大方县八堡彝族苗族乡堰塘小学 551617
摘要：随着社会时代的不断发展，新课程的改革深入，我国在小学数学教学上进行了相应的变革。教师在进行小学数学教学时，需要让学生注重数学知识在实际生活中的运用，不能够只是进行一味的理论知识性传输，更要重视学生的实际实践能力。在具体的生活当中进行数学知识的应用，以此来加深数学知识在学生脑海当中的印象，促进学生主动积极的学习，同时也提高了数学的教学质量，以此来达到现代社会对数学教学的新要求。本文将从将生活知识应用到小学数学教学中的作用着手，再分析现代小学数学教学中生活知识应用的现状，最后从四个方面分析其应用生活知识的措施。
关键词：小学；数学教学；生活知识；应用措施
引言：
小学数学教学当中应用生活知识是在数学教学领域的一种提高，这标志着着人们不仅重视数学教学当中的理论性知识，也开始重视数学知识实际应用能力。不管是何种学科知识的学习，其最终都要服务于人们的实际生活，所以数学教学当中应用生活知识进行教学质量的提高是一种行之有效的教学方法。而在小学生的数学学习方面，因为小学生其生活的经验较少，在数学教学当中，小学生不能理解数学教材中所举到的例子，所以教师在进行小学数学的教学时，应该巧妙地在知识传授过程中融入生活的知识，进行日常生活知识的普及，提高小学生的学习能力，增加小学生的知识范围，并帮助他们形成良好的数学学习习惯。
一、将生活知识应用到小学数学教学中的作用
以往的数学教学方式较为落后，教师在进行小学生的数学教学时，使用灌输式的教学方法对小学生进行简单的知识传授，其主要是针对教材的知识内容进行简单的讲解，并不会举太多的例子让学生明白其中的知识逻辑。学生在进行数学学习时，也只是简单的对教师所讲解的内容进行听和记。这样的教学方法虽然能够在短时间内进行较多的知识内容传授，但会忽略学生对知识内容的理解程度，更加会忽视学生对数学知识的应用能力。因此，传统的教学方式已经不能适应现代的教育要求，所以小学教师需要对其教学方式进行改进[1]。教师在进行小学数学教学的过程中，应该将生活与课堂相结合，巧妙的应用生活知识对数学的概念问题进行讲解，这样可以，激发小学生的学习兴趣，让学生能够在日常生活中用数学思维的方式进行生活的观察，能够积极主动地接受新的数学知识。
在小学的数学教学当中，应用生活知识进行融合教学能够培养小学生的实际实践能力，增强其创新意识。小学生正处于好奇心较强、想象力较强的年龄阶段，当前的教育能够对其整个生活和学习产生重要的影响。所以教师应该在对学生进行理论知识传授的同时，注意到学生创新能力及动手能力的培养。在进行数学教学时，利用生活知识对其进行培养，并训练学生的实际操作能力，帮助小学生在学习当中进行形成创新思维，使其能够用数学知识解决生活当中的问题，并以此来提高数学教学的质量，达到数学教学的目标，促进教育行业的发展。
二、现代小学数学教学中生活知识应用现状
在现代的小学数学教学过程当中，部分教师还是遵循着传统的教学方式在对学生进行数学。教学时，以课堂教材为主，忽略了学生的主体地位，只对学生进行简单单一化的知识传授，让学生处于被动的学习状态，打击了学生的学习主动性，甚至使部分学生对数学学科产生了抵触情绪[2]。学生在进行数学学习时只注重对理论知识的学习，没有重视在生活中对数学知识的应用，加上学校对学生的数学学习效果的考查方式的问题，使学生只注重于数学试卷上的成绩，不重视其实际应用的效果，造成了高分低能的现象。这种现象的产生会影响到学生的整个学习和成长生涯，给学生本身造成极大的负面影响。所以在现代的小学数学教学中，应该巧妙地运用生活知识进行课堂质量的提高，使学生能够将数学知识与生活相结合，帮助学生更加的理解数学原理，培养其以数学的眼光来观察生活。
三、将生活知识应用到小学数学教学中的措施
（一）在数学教学中设置生活场景
教师在进行小学数学教学时，需要巧妙地运用生活知识来提高其课堂教学的质量。在其进行教学的过程中，需要合理的创造生活化的学习情景，需要教师在进行实际的数学教学时，利用多元化的教学工具和教学方式吸引学生的注意，抓住学生的眼球，激发学生学习的兴趣，让学生能够在欢乐愉快的气氛当中进行学习，以此来保障教师的课堂教学效果，并提高学生的学习效果。教师在进行数学课堂教学时，不能只一味的注重数学知识的理论传授，还需要借助生活化的教学情境来促进学生对数学知识的理解，让学生拥有一个良好的学习想象空间，帮助学生进行实践，让学生进行创新，促使学生能够对数学产生巨大的兴趣，并主动积极地对数学知识进行接纳学习。例如在教师进行数学课堂教学时，可以采取幽默生动的语言对学生进行积极的引导，将知识与实际生活相联系，并借助生活当中常见的物品帮助学生进行数学知识的掌握，强化学习与生活的关系，提升小学数学教学课堂的质量，促进学生的全面发展。
（二）利用生活常识进行数学教学
教师在进行小学数学教学的过程中，应该主动的去了解学生学习数学知识的情况，并作出分析，然后再对学生不理解的知识进行强化。教师在对学生进行数学教学时，以学生的实际学习状况出发，利用生活知识的融入，提高学生对数学知识的理解[3]。教师应该挖掘生活的常识，将常识与数学知识进行巧妙的结合，帮助学生充分的掌握数学知识，也能够让学生利用现学的数学知识解决实际生活当中所出现的问题。这样的方法还能够拓展学生的思维，使学生能够更好的将生活与所学知识进行联系，帮助学生达到更好的数学素养，提高数学教学的质量，达到教学的目标。
（三）在数学教学活动中设置生活游戏
在进行小学的数学教学活动当中，教师可以利用多元化的教学方式对学生进行数学知识的讲解。教师在进行课堂教学时，可以在教学课件上插入生活化的游戏，利用游戏来提高学生的数学知识，增长学生的生活常识。通过游戏来激发学生的学习兴趣，帮助学生更加愉快轻松的对数学进行学习，这样的方法也符合了小学生现有的年龄特征。游戏的设置也能够提升数学教学的趣味性，让学生能够进行积极主动的学习，拥有更好的学习效果。
（四）培养学生“数学式”的眼光
教师应用生活知识进行小学数学教学，能够培养小学生在现实生活中的数学眼光，让学生在日常生活中利用数学思维进行生活问题的分析，并在其思维模式上进行创新，使小学生能够将数学知识与日常生活相结合，并加强两者之间的联系，使小学生能够在以数学眼光研究日常生活中实现对数学知识的理解和掌握[4]。
四、结束语
小学数学教学当中巧妙地运用生活知识，能够加强学生对数学知识的理解，提升课堂效率。与传统的教学方式相比较，其将生活知识应用到数学教学当中，能够使理论知识与日常生活相联系，帮助学生实现理论与实践的结合，提升其实际应用能力，帮助学生更加全面的发展。运用生活知识对小学生进行数学教学，还能够帮助起培养创新意识，提高其逻辑思维能力，提升课堂教学效率，以此来达到数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1]秦颖.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].科技资讯,2020,018(010):197,199.
[2]陆光新.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].新课程(小学版),2019,000(004):167.
[3]陈平颜.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].考试周刊,2019,000(035):73-73.
[4]翁长林.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].读与写(教师),2019,000(012):P.1-1.