马慧彬
河北省石家庄市藁城区通安小学 052160
摘要：小学生有着学习意识不强，学习习惯没有建立的特点，而这也就要求了教师能够在课堂之中充分发挥自身的引导作用，以培养学生英语学习兴趣和热情为主，确保学生英语知识学习的主动性得到全面提升，达到构建小学英语高效课堂的预期目的。而在本文之中，我们结合当前教学的实际要求以及小学生的实际特点，提出了培养学生独立思考能力，为学生营造良好学习环境以及构建完善的教学评价机制等多种行之有效的教学策略，希望能为小学英语高效课堂的构建奠定更加坚实的基础。
关键词：小学英语；高效课堂；教学策略
一、培养学生的独立思考能力
在小学英语教学之中，想要使教学的效率得到全面提升，教师必须帮助学生养成根据课堂教学内容独立思考的能力，让学生保持自己的观点和见解，确保学生的思维更加活跃。很多小学生存在着心智不够成熟，自律能力较差，缺乏自主学习意识的特点，而英语学科作为一门语言工具类学科，有着较强的技巧性和灵活性，死记硬背语法知识往往难以带来预期的学习效果，而通过对小学生独立思考能力的培养则能够获取较为良好的效果。教师在教学过程之中，不仅仅要对多种英语知识进行讲解，同时也要提升问题的针对性，通过小学英语教材的实际情况来提问，使学生的学习思维得到引导，提升课堂教学内容的容量，确保学生的独立思维能力得到全面提升[1]。
举例而言，在学到《My Friends》这一课时，本堂课程的教学重点在于对friends，long，short hair，strong等词汇和词组加以运用，而由于学生已经学过了字母组合和拼读规律的相关内容，因此教师可以设计Who is your friend?Sara have long hair,I have long hair too，what about you等问题，并出示对应教学内容的图片，让学生能够用本堂课程的strong、thin等词汇进行人物特征的描述，使学生能够在不断的引导之中思考全新单词的运用方法，让教师能够对本堂课程的知识有着更加自然的了解和掌握，防止出现直接灌输知识的教学弊端。这里要注意的是，教师在提问过程之中，应该抛弃课本之中的标准答案，让学生认识到一个问题的答案并不只有一种，让学生能够运用发散性思维去思考问题，防止出现小学生思维千篇一律没有自我性的问题。教师要在潜移默化之中培养学生的独立思维意识，并鼓励学生用应有表达自己的想法和见解，从而使学生的语言组织能力和表达能力得到不断提升。
二、为学生营造良好的学习环境
小学英语教师要善于解放学生的思维，为学生营造良好的学习环境，使学生的大脑处于一个较为放松的状态之下，使学生能够从高度紧张的学习环境之中解脱出来，从而使学生具备更高的发散性思维，让学生能够探究英语知识学习后的运用方式，大胆提出自己的看法和见解，从而使学生的多种能力得到良好培养。
举例而言，在学到《My week》这一课时，这一课程学习的重点在于对Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday等词汇的了解和掌握，要求学生能够在正确的语境之中运用这些单词，而学生本身也已经具备了一定的听说能力，因此教师应该以本堂课程的教学重点为基础，要求学生以小组为单位组织对话活动，并要求学生在英语课堂之上演绎这些对话。在这种教学模式之下，整个课堂氛围将更加轻松灵活，学生的思维也将从死记硬背单词上转变到如何将单词应用到日常会话之中，从而使学生的英语知识运用能力得到良好培养，推动小学英语课堂教学效率的不断提升。
三、构建完善的教学评价机制
想要切实的提升英语课堂教学效率，英语教师应该能够结合学生的实际情况，构建出更加完善的教学评价机制，让学生了解到自己的优势和不足，确保学生能够保持优势和解决自身存在的问题，使学生能够明确今后的学习方向[2]。
举例而言，在学到My schoolbag这一课时，这堂课程的教学目标在于使学生能够简单的描述自己书包里面的东西，让学生运用所学的句式介绍自己书包的情况，并能够与其他学生针对书包开展简单的会话。因此教师可以将学生分为不同个学习小组，并要求学生根据本堂课程教学的重点与要点开展英语对话，并在课堂之中在全班学生面前加以展示。然后教师要引导学生从知识运用情况、语言表达的流利程度出发评价自己的会话存在的优点和缺陷，之后也要引入相互评价机制，让学生和学生之间进行互相评价，让学生能够看到彼此存在的优势与问题，在不断的评价和交流之中明确自身下一步的学习方向。最后，教师应该对整个教学活动进行总结和收束，并对学生存在的问题提出更具针对性的解决方案。在这种评价机制之下，学生将对自身的学习状态、学习能力以及学习不足有着更加客观的了解，会明确后续应该从哪个方面出发加以努力，从而为后续学习能力和学习效率的提升提供必要的保障。
四、结束语
在新课程改革的大环境之下，人们对小学英语教学也提出了更加具体的要求，需要教师能够引入更多的教学机制提升小学英语教学效率，达到预期的教学目的。而从我国目前的教育情况来看，教师也应该在不断的实践过程之中探究出一套与我国小学英语教学现状相符的教学模式，确保学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，提升学生学习的自主性和有效性，进而确保高效英语课堂教学质量的全面提升。
参考文献
[1]张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊,2020,(2):79.
[2]王香丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].文渊（高中版）,2019,(9):112-113.