黄伟莲
广西南宁市宾阳县思恩民族中学 530405
摘要：初中英语阅读的内容涉及大量信息，语言也丰富多彩，这对提升学生的英语写作能力和英语综合能力具有十分重要的作用。但在实际英语学习过程中，英语阅读与写作之间的结合并不是十分充足，这对学生英语阅读与写作能力的提升具有一定限制。因此，初中英语教师要研究英语阅读与写作之间的内在联系，在此基础上探索出促进初中英语阅读与写作相结合的有效措施。
关键词：初中英语；阅读与写作；有效结合
引言
阅读教学和写作教学两者的有效结合具有一定理论基础，通过阅读，学生能够获取更多的专业性知识，而写作能够让学生将自身的知识储备合理运用，所以两者可以相互转化，并且阅读教学和写作教学的有效结合还能培养学生良好的语言能力。
一、初中英语阅读与写作的内在联系
初中英语阅读中常用的方式是泛读和精读，泛读和精度也比较有利于提升学生的英语写作水平。根据当前社会对于人才的需求，英语教学的要求也进一步提升。词汇量、句型和语法结构已经成为英语教学的基本要求。在实际的英语教学中，教师会发现几乎每一个英文段落都会有一个中心句，通过中心句能够理出文章的大致意思。因此，推论到写作中，学生可以通过在每一个段落中表达一个中心点，就能够将文章的脉络清晰地呈现出来。这种方式能够很好地帮助学生表达出中心思想，避免在写作过程中出现与主题不相符和偏离文章主题的问题。
英语阅读对英语写作有促进作用，英语写作也能提升学生的阅读理解能力。英语写作能够帮助学生很好地理解和掌握英语词汇的使用方式，帮助学生掌握英语句式的正确应用方式，掌握英语句式和句型的常用变化方式。在学生描述一件事物或者一种现象时，考查的是学生的英语词汇量积累和对英语句型的理解和应用，这些也是英语阅读中精读主要考查的内容。因此，初中教师要善于发现阅读教学与写作教学之间的联系，将二者之间联系起来，实现共同教学，全面提升学生的英语阅读理解能力和写作能力。
二、阅读与写作有效结合的途径
2.1运用问题激发学生的写作兴趣
采用合理的教学手段来开展英语教学工作是至关重要的，教师要善于设置阅读问题来激发学生的写作兴趣，让学生带着问题进行学习。因此，在实际教学中，教师就应当根据教学内容来设置具有针对性的问题，以引发学生思考，将各种英语知识重构。初中英语教材的每个章节都会有一个主题，这为促进阅读和写作教学工作的顺利开展提供了保障，教师应根据每个章节的主题来为学生设计具有针对性的问题，以激发学生的写作意识。例如，在为学生讲解Foodfestival这一内容时，教师就可以先让学生掌握本节的基础内容，然后为学生提出具有针对性的问题，如“Whatfooddoyouliketoeat?”“Whydoyoulikeeating?”“Howoftendoyouusuallyeat?”当提出问题后，教师要为学生明确写作的主题，如“Myfavoritefood”，通过这种手段来让学生了解这一章节所要学习的内容，并且如何将自身学到的知识点加以灵活运用，从而不断提升教学质量。
2.2开展仿写教学
仿写即是基于好文章的再创作，初中生对于驾驭英语句型、语法、单词的能力还是相当有限的，写作文的时候学生常常难以组织语言、组好语言，难以将学到的语法技巧融入自己的写作过程中。而适当进行仿写教学，就能帮助学生更好地把握作文框架、句型等。同时，在对一篇文章进行仿写的过程也是学生对这篇文章的深度阅读，能够更透彻地分析文章、理解文章，这对于英语阅读教学而言也是十分有益的。教师可以在课本中寻找适合进行仿写的文章，在初步理解文章内容后，可以带领学生精读课文，提炼课文中的语法技巧，梳理文章的结构，然后开展仿写教学，引导学生利用课本的写作模板，进行仿写训练。
例如，初二一篇课文叫Iammoreout-goingthanmysister(我比我的姐姐更外向)，教师可以让学生模仿这篇课文以我比谁更怎么样为主题写作文，学生在内容上有很大的选择空间，而在写作的框架上又有参考。这样，不仅能达到锻炼写作能力的目的，也能结合学生的生活中，激发其兴趣，又能巩固所学的课本内容。
2.3发挥阅读对写作的促进作用
以初中八年级上册人教版英语第六单元的教学内容为例，初中英语教师要从整个教学环节入手，结合教学前、教学中和教学后来进行分析。在实际教学过程中要将阅读和写作相结合，发挥阅读对于写作的促进作用。
在进行教学活动之前，英语教师可以先组织学生搜集与描写与人相关的形容词，并且写一篇关于人的英语短文。在进行实际教学之前，初中英语教师可以组织学生将搜集到的形容词罗列出来，相关的形容词有beautiful，pretty，handsome，tall，smart，honest。英语教师可以先引导学生对于这些词汇进行造句，然后引导性学生写作，最后英语教师可以随机抽取一名学生让其大声朗读自己的作文，引导其他学生参与到点评中去，提升学生的课堂参与度。
在实际的教学过程中，英语教师要对涉及到比较级和一些常用的语法知识进行详细讲解。初中英语教师还可以让学生多做一些模拟训练，让学生在对本节课程的知识有了一定了解之后，能够知道写作时的大致思路。英语教师还可以与学生一起总结本节课程的知识点，比如语法、词汇和短语等。对于英语中的词汇、短语和语法需要学生认真记录并且背诵下来。英语背诵是将外在的内容进行内化的一个过程，能够增强学生的印象。
2.4懂得融会贯通，增强写作感知力
在初中英语教学当中，阅读通常会分为若干个环节，这些环节应该是环环相扣，难度逐层递增的。所以，教师要注重不同环节的内容设置，当学生对某个环节的内容有了一定的了解之后，他们就会出于好奇心去紧接着了解下一环节的内容。但是这仅仅是学生对文本大致的阅读，所以，此时，教师就可以引导学生再进行一次精读。粗读可以让学生对全文有一个大概的印象，而细读可以了解到其中一些隐藏的含义。在初中英语教学中，阅读的内容有很多，所以，若想要有效地发挥出阅读的作用，就需要对其分门别类，那么，此时教师就要引导学生对所接触到的阅读进行整理。整理之后，就可以有选择地进行阅读，为今后的写作练习做铺垫。从阅读中，学生不仅能够学习到一些语法知识，还能够了解到一些固定句型，这些内容若能够运用到自己的写作当中，将会极大程度上增光添彩。
2.5先精读后写作，学习写作技巧
在对学生进行写作训练时，教师可以先将主题告知学生，接着再引导学生去阅读一些相关的文章，通过学习阅读文本中的写作方式，再进行自己的写作，如此一来，学生在写作时既可以通过阅读找到适合自己写作的内容，还能够对这些内容提升印象，运用到自己的作文中，还需要对其进行加工，这样一来，学生就会从阅读中积累很多写作的内容，大大提升了写作的效率。除此之外，教师要对学生有信心，不要给他们太多的负担，鼓励式的学习总是要比被迫式学习更有效率。
结束语
总而言之，在初中英语教学的整个过程中，融合阅读教学与写作教学具有极大的现实意义，是一加一大于二的良性融合，能够有效提升学生的英语综合能力，对于课堂学习氛围的调节也有一定的作用，将其深入渗透到英语教学中是当前初中英语教学的趋向，也是教师应当关注的问题。运用更灵活的教学方式、更有趣的教学环节来打破学生对英语的恐惧，通过阅读与写作有机结合，有效促进学生英语双项能力的提升。
参考文献
[1]欧阳乐奇.初中英语阅读与写作教学相结合的有效尝试[J].写作指导,2016(09):02.
[2]刘奎.初中英语阅读教学与写作教学结合模式初探[J].世纪之星创新教育论坛,2016(09):246.
[3]欧阳小银.初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现策略[J].文理导航(上旬刊),2017(08):41.