门少军1 冯铁生2 潘洪丽2
大庆市肇源县茂兴镇中学1，大庆市肇源县民意中学 2
摘要：影响初中英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读课教学造成困难，因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养。
关键词：初中英语；阅读课教学；学科核心素养
引言
英语是初中阶段教育的重点内容之一，包括了听、说、读、写四个主要的部分，不仅涉及听力训练，关系到学生语言的表达，更加涉及写作的训练，强化学生的创作能力、分析能力。近年来，教师发现阅读教学的重要性，将阅读作为课堂教学的主体，挖掘出多种多样的阅读方法，引导学生掌握到阅读的实质，让学生能够明确阅读的主体，自主分析文章的感情，认识到作者想要表达的思想感情，更加体会到每一篇文章背后的文化内涵，理解到每一篇文章展现出的文化意义，对于文章建立起深刻的认识与理解，形成较为整体的思想，拥有较高的阅读理解能力。
一、初中英语阅读课教学的现状
在我国的初中英语阅读课教学中还存在着很多问题，主要有几点，第一，初中英语老师过分重视试卷上会考的内容，把提高学生成绩放在首要位置，而阅读课的教学主要培养的是学生的英语语感和英语口语能力，考试中占的比例很低，而且英语阅读课的教学需要花费很多的时间，很多老师认为把时间放在阅读课教学上得不偿失。第二，阅读材料的选择不当，初中生的英语水平有限，很多英文文章他们读不懂，如果老师搜集一些难度很好的英文文章给学生阅读，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以提高他们对英语阅读的兴趣。而如果选择的英文文章过于简单，阅读教学就失去了意义。第三，学生积极性不高，很多初中英语老师在进行阅读课教学时采取的教学手段不合理，学生对于这部分的学习失去兴趣，学习效率自然很低。
二、提高初中英语阅读课教学质量的对策
（一）、多元解读文本
拓展学生阅读视野阅读是学生获取信息的重要手段。学生必须通过语篇信息，结合自身背景知识理解文本。然而，仅靠学生现有的知识水平，还不能深究文章的深度和广度。仁爱初中英语课本每篇阅读文本的内涵都较为丰富。这就需要英语教师在阅读教学中，为学生充分解读文本。传统阅读教学多为教师灌输式传授，学生被动学习，教学过程过于单一枯燥，无法较好地激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率低下。教师在阅读教学过程中，应深入挖掘教材内容，将学生思维活动和阅读训练结合起来。教师要在全新的教育形势下不断扩展学生阅读视野，根据学生实际阅读情况制定科学合理的阅读目标，并确定后续阅读方向和范围，提高阅读效果。
以九年级的The World Has Changed For The Better 一课为例，该话题在于让学生感受当前幸福美满生活的来之不易，让学生学会珍惜，并激发他们的爱心和同情心，培养学生乐于助人的精神和良好的社会责任感。在引导学生文本解读时，教师可以引入灾难以及大气污染等图片，让学生仔细观察图片，并开始思考和解读文本内容，借助学生的课堂讨论活动，加深学生对文本内容的学习和理解。同时，教师还可以组织学生结合文本内容，自主选择文本角色，开展相应的角色扮演活动。在具体的扮演中，教师需要学生根据文本内容，设计相应的对话内容，通过肢体动作、语言表情以及神态等彰显人物特点，表现出文本中的内涵和情感，从而让学生更好地体会文本内容表达的主题。
（二）、创建阅读教学活动，加深学生对文章的理解与掌握
活动能够丰富课堂教学的形式，激起学生学习的主观能动性，凸显出学生在课堂上的主体地位，成为激起学生阅读动机的主要方式。随着新课程改革的发展，教师创建出阅读教学活动，形成了表演、竞赛等多种形式，引导学生参与到阅读活动当中，让学生在活动中明确文章的主旨内容，了解到文章中人物的情感表达，准确地展示出文章中的每一个段落。例如，在学习“What's the matter?”时，教师创建出课堂表演活动，让每一个学生扮演不同的角色，有的同学扮演医生，有的同学扮演患有感冒的病人，还有一些同学分别扮演患有胃病、肠炎、发烧等疾病的病人，展示出医院的场景，使学生更好地理解到疾病的表达方式，认识到医患之间的交流与沟通，从角色扮演中感受到阅读的乐趣。
（三）、培养阅读习惯
要想形成好的阅读能力，养成好的阅读习惯十分重要。在实际教学当中，教师需要帮助学生做好不良阅读习惯的克服，在把握正确学习方法的基础上实现英语阅读水平的提升。在具体教学当中，教师需要能够做好阅读时间的设定，效率是学生提升学习效果的关键，在实际阅读当中，需要能够严格限定阅读时间，使学生在有限的时间内，通过脑、眼快速的扫描文章，强调阅读的速度。在具体阅读训练中，教师需要能够结合学生目前实际水平做好对应材料的选择，按照从简单到困难的顺序提供材料，使学生在掌握阅读技巧后，对阅读材料的难度进行加深，在大量练习的过程中提升自身的阅读速度，以此帮助学生提升自身的阅读水平。
结束语
总之，初中英语阅读教学能够很大程度上培养学生的学科核心素养，因此，初中英语老师应该重视这部分的教学，本文提出了几种方法以提高初中英语阅读课的质量和学生的英语语感，进而培养学生的英语核心素养，希望能够为相关工作者提供帮助。
参考文献
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