韩小平
四川省自贡市沿滩区沿滩第二小学校 643000
摘要：近年来，随着社会的快速发展，教育改革也进行的如火如荼。在传统的教学理念下，小学体育教师惯于采用“填鸭式”“满堂灌”等教学模式来开展教学活动，忽略了学生在教学活动中的主体地位，没有联系学生的实际情况，无法满足学生的实际需求，教师与学生之间缺乏交流与互动，严重降低了小学体育教学的效率。因此，教师应该顺应新课改的发展，在教学活动中加强师生之间的有效互动，打破传统教学模式的束缚，为学生创建一个自由、平等、和谐的教学环境，进而激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与体育运动，养成良好的运动习惯。
关键词：小学体育；师生互动；教学方法
引言
体育作为一门促进学生全面发展的重要课程，在增强学生身体素质与维护学生身心健康方面发挥着至关重要的作用。然而，从当前的小学体育教学现状来看，传统单一化的教学模式依然存在，使得原本充满生机的体育知识变得枯燥乏味，导致学生对体育学习提不起兴趣，直接影响了课堂教学效率的提升。因此，作为体育教师，应结合学生的发展特点与教学内容，优化课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围，使学生以最佳的状态学习体育知识，促进学生健康发展，进而提高小学体育课堂教学效果。
一、小学体育教学中加强师生有效互动的教学意义
在小学体育教学中加强师生之间的有效互动，可以直接促进师生之间的情感交流，拉近教师与学生的距离，削弱师生之间自然存在的阶层感，让学生不再畏惧教师，愿意将自己的想法与教师进行沟通。还可以加强体育课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和无限潜能，增强学生的学习自信心，同时帮助教师获得学生的认可和尊重，使得学生愿意主动配合教师的教学工作，从而实现师生之间的相互理解和相互配合，有效提升小学体育的教学质量与效率。
二、小学体育教学中加强师生有效互动的教学策略
（一）转变小学体育教学观念，强化小学体育素质教育
我们认为，要改变当前小学体育教学的现状，教育行政部门从整体上进行指导，进一步推动小学体育素质教育的发展，利用先进的素质教育理念突破传统应试教育理念的束缚与限制。作为小学校长，要从根本上明确小学体育教学的重要性和迫切性，认真开展小学体育教学，想方设法投入人力、财力和物力，推动小学体育教学的健康发展。政府要加强监管的力度，督促小学校长落实素质教育理念，改变传统的教学方法，以提高小学生的综合素质为主攻方向。这样，随着观念的转变，小学校长和教师才能重视小学体育教学，才能下决心对小学体育的教学理念、教学模式、教学方法加以改革，才能改变当前小学体育教学难以为继的现状。
（二）建立平等的师生关系
新课改明确指出，学生是教学的主体，教师是教学的主导。在新时期的教学理念下，小学体育教师的教学任务，不仅仅是传授学生基础体育知识和技能，最重要的是引导学生加强体育锻炼、形成体育意识。基于此，教师应该弱化自己在教学活动中的强势地位，将学生作为教学的主体，增加与学生之间的交流互动，拉近师生之间的情感距离，激发学生的学习积极性。同时对学生在教学活动中的进步和发展，给予充分的认可和鼓励，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习自信，以此来引导学生主动参与教学活动，有效加强小学体育的教学效果。
（三）培养学生对体育的兴趣
想要加强小学体育教学中的师生互动，就需要从学生自身的学习兴趣下手。
而在众多有效提升教学中师生互动的措施中，其最直接有效的就是培养学生对于体育这节科目的兴趣，让学生自己爱上体育课，才能有效的加强师生的互动作用。正所谓，兴趣是学生最好的老师，小学学生本身就处于一个爱玩的年纪，因此，就可以从这方面入手，通过让学生进行一定量的师生互动游戏，让学生在进行体育锻炼的同时，又提高了学生对于体育课的学习兴趣，从而让学生爱上这门课，喜欢上这门课。并且，教师在进行实际的教学工作时，需要对学生进行充分的把控，因为小学生自身对于游戏的态度和想法无法自己把控，因此，就极易导致其自身在进行体育课时受伤，此时，教师就需要充分的发挥自身的职责和作用，对学生进行无微不至的关心和照顾，从而有效的降低体育课安全事故发生的纪律，让学生从根本上爱上体育课。
（四）开展游戏教学，增加课堂教学趣味
游戏教学法是小学体育常见的一种教学方法，以游戏活动为载体开展的体育教学，既能提高学生在课堂上的学习主动性，也能让学生在趣味性十足的体育游戏中，获取体育知识与技能，同时还能实现增强学生身体素质、促进学生全面发展的目的。所以，在小学体育教学实践中，教师可根据学生的兴趣爱好采用游戏教学手段，巧妙设置一些学生感兴趣的游戏活动，以激发学生的学习兴趣，让学生在体育游戏中获取快乐，通过游戏活动进行体育锻炼，从而增强体育教学的有效性。需要注意的是，体育游戏有很多种方式，教师一定要找到游戏和体育教学的平衡点，不能盲目追求趣味性而单纯开展游戏活动，以至于达不到游戏教学的良好效果。例如：在教学耐久跑运动时，我就组织学生在课堂上进行耐久跑的趣味游戏。结合小学生的身体、生理特点及教学内容，开展“老鹰抓小鸡”的游戏，以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生在享受游戏快乐的同时，得到有效的体育锻炼，从而促进学生身心全面发展。教学实践证明，通过开展学生感兴趣的体育游戏，不仅体现了学生在课堂上的主体地位，提高了学生对体育学习的兴趣，还让学生获得了体育技能的训练，增进了师生之间的感情，从而使学生更好地进行体育课程的学习。
（五）进行适当合理的教学评价
除此之外，加强小学体育教学中的师生互动，还需要对学生进行适当合理的教学评价。因为对于小学学生的教育阶段来说，其本身就处于一个极易受到教师和家长的影响，该年龄段的孩子大多比较敏感，容易对家长和教师的所作所为产生相应的对应的触动和情感损伤，因此，教师对于学生合理的教学评价，也是极其重要的师生互动的举措之一。尤其是对于小学体育教学工作来说，小学生本身作为年龄较小的孩子来说，其对于各个体育环节的成绩和效果都是极为重视的。对此，教师就可以相应的给予学生一些较为中肯的建议和评价，比如说在学生受挫时，教师可以给予学生精神上的鼓励，鼓励下次做的更好，而对于成绩良好的学生，教师则可以给予夸赞，让学生下次更加优秀，从而充分的发挥师生互动在小学体育中的教学作用。
结束语
总之，教无定法，贵在得法。课堂教学本身就是一个创造性的过程，要想提高小学体育课堂教学效率，优化教学方法是必经之路。在深化课程改革的背景下，为了改进小学体育教学模式，必须尊重学生的主体地位，运用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生对体育运动的参与积极性，强化学生的体育锻炼意识，培养学生养成良好的运动习惯，进而提升课堂教学效率。
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