唐佳乐
甘孜藏族自治州康南民族高级中学,四川 甘孜 627650
摘要：在高中英语的教学中建设高效课堂，教师们需要适应社会主义的大势，并且了解学生的实际情况与自身特点，将信息化的教学方式与技术充分地融入传统的教学方式之中，让学生可以对高中英语进行高效的学习。此举可以激发学生对英语的学习兴趣，也会对英语各方面知识更加深入地学习，加强高中生英语的综合能力的培养。笔者首先分析了在“互联网+”的推动下高中英语课堂的构建存在的问题，然后分析了在其信息化的背景之下，建立高中英语简洁高效课堂的具体措施。
关键词：互联网+；高中英语；课堂教学
引 言
在高中阶段的英语教学中，对学生的各项日常测试与学习总进度等较难进行检测与掌握，而借助互联网把大数据引至课堂中，能够使教师借助更为新兴的教学方法来对学生进行教学，并全方位掌握其学习有关的情况，精准教学就是使用十分普遍的一种教学方法，其能够针对于学生自身的情况，借助互联网新兴技术来辅助学生进行学习，最终，得到更为良好的学习效果。为此，对处于互联网环境下高中阶段英语精准教学的各项对策进行分析与研究十分关键。
1 “互联网+”背景下高中英语教学存在的问题
1.1 教师们计算机水平过低导致课堂效率的低下
在高中英语的教学中，教师是课堂的中心，是对学生进行英语教学的带头大哥，所以说教师们的教学水平对于学生英语水平的提升起着至关重要的作用。然而很多优秀的老教师却面临着因为计算机水平的不足导致课堂教学效率低下的尴尬局面，他们大多不会熟练使用计算机或计算机的水平十分差，所以他们一直还是使用长久以来的教学方式去教授学生学习，对于计算机的应用也仅仅停留在把课件投在屏幕上的地步。
1.2 教师们缺乏学习计算机的热情
按理来说，教师们应该学习能力比较强，但是大部分老教师却不愿意学习计算机技术，这是为什么吗？因为他们依然坚信自己自身的教学水平过硬，不存在教不好学生的情况，不屑于学习计算机技术。也有一些英语教师因为备课繁忙，根本无暇顾及计算机的学习，所以导致很多教师依然采用传统的方式教学，课堂效率不高。
2 “互联网+”背景下高中英语教学策略探讨
2.1 加强教师计算机水平的培养
如果想要在高中英语的教学中建立高效率课堂，就需要提高教师们的计算机水平，这不仅需要多进行鼓励教师们的自主学习计算机的宣讲会，督促教师们学习计算机；还应该有组织地安排计算机教师对英语教师计算机能力的培训。只有在提高教师们学习计算机的意愿和强制安排一些计算机课程的基础之下，才能有限效地提高英语教师的计算机水平，从而在高中英语的教学中构建高效课堂。
2.2 创新高中英语课堂教学模式方法
在“互联网 +”时代背景下,高中英语教学工作已发生巨大变化,因此需要教师对如何高效开展教学工作进行深入思考。一方面,教师要注重教学理念转变,在“互联网 +”背景下,英语教学要更加突出学生主体地位,发挥学生学习主动性,促使学生更加积极主动的参与到教学活动中。
另一方面,教师还要丰富教学方法,积极运用微课、慕课等网络教学资源构建翻转课堂等教学模式,如此不仅锻炼了学生自主学习能力,同时也提高课堂教学质量和效率。
2.3 精准地进行各项课前准备
在精准教学中，课前分析与研究是构建于学情方面的分析与研究前提下的，借助互联网智能型教学平台，教师能够对学生自身的“听、说、读、写”等各项能力进行全方位的掌握。鉴于数据报告，教师能够更为精确地知晓不相同学生在各个方面所具有的差别，进而对其在今后的学习能力、水平等进行评定。同时，教师应依据数据所显示出来的情况，更具针对性地进行各项课前准备，比如，在对“School life”进行教课以前，教师可以给学生给予不相同的预习任务，对学习成绩十分良好的学生而言，教师可以引导其依据“hold a class party（举行班级聚会）”这一主题来编出对话、小文章等，可以是“In the coming class reunion,we made a lot of preparations,such as...”等；对于学习成绩不够理想的学生而言，教师可以引导其先背记有关的单词，并借助这类单词来造出句子，可以是attend：“Will you attend the meeting to be held tomorrow morning?”等。借助大数据来对学生的学情进行分析与研究，可以针对于所有学生开具出相对应的学习报告，给教师进行教学给予了更多的方便，同时，教师还可以据此来对学生分配课前预习有关的内容，进而使学生在具体进行学习期间具有更为个性化的提升渠道。
2.4 加强教学工作网络资源融合开发
传统英语教学的弊端在于过于依赖教师能力和水平,由此也一定程度上制约了学生英语学习范畴的拓展。对于高中英语教师而言,“互联网 +”给教学工作带来了全新发展机遇,教师课堂教学内容及相关设计不再局限于传统教案,而是借助更为丰富和新颖的网络教学资源加以优化和创新。为此,高中英语教师要合理开发和融合网络英语教学资源,促进课堂教学内容质量的全面提升。一方面,教师要基于课程教育目标优化设计教学内容,积极借鉴微课、慕课等网络资源对教学内容加以创新,力争教学内容做到简短精炼。另一方面,教师还早注重课堂教学氛围的构建,通过趣味性教学内容调动学生兴趣与学习积极性,由此促进教学工作的顺利开展。
2.5 辅导学生利用业余时间观看英语视频提升英语能力
学生如果想要学习好英语,应该在平时的业余时间多接触英语方面的内容,比如观看英文的视频等。而互联网上就有大量的英语视频资源,例如英语电影、电视剧等,通过观看这些英语电影和电视剧的观看不仅可以使学生的身心得以放松,而且可以从这些视频中学习一些简单英语短句或者英语发音,了解与英语相关的一些文化背景等,这些对于学生英语的学习都有非常明显的促进作用,也可以使他们的英语能力在这种潜移默化的影响下得到提升。而且观看这些视频的时候,学生之间也可以形成有效的交流和沟通,形成良好的学习英语的氛围和环境。
3 结语
对于高中阶段的英语教学而言，其具有相应的特殊性、复杂性，为此次，教师在具体进行教学期间，把互联网当作前提，能够得到学生英语学习的检测、评估、训练为一体的精准化教学方法，对于这一教学方法而言，其关键就是借助现代化技术，对学生所具有的个体差异性进行细分，进而使教师可以掌握学生所具有的问题，并借助更具针对性的对策以辅助学生处理这类问题，最终，让学生对于英语所具有的求知欲望极大地提升，促进精准教学更为顺利地得到实施。
参考文献：
[1]微课在高中英语教学中的应用与启示[J].白育宏.才智.2019(36)
[2]“互联网+高中英语课堂教学”变革研究[J].马菊英.高考.2020(24)