林舒婷
广东省梅州市蕉岭县友邦小学 514100
摘要：对于小学生来说，他们正处在学习的起始时期，此时的学习状况能够对未来的学习形成较为直接的影响，因此怎样才能够有效地提升授课的成果，也成为了所有教师都十分注重的内容，英语作为当前极为重要的学科，能够受到思维、想法、环境等多种要素的干扰，所以就需要采取恰当的方式来帮助学生学习，而通过思维导图的良好运用就能够达成这一目的。基于此，本文对小学高年级阶段英语教学之中，思维导图的运用做出探析，以供参考。
关键词：思维导图；小学英语；高年级阶段；运用探究
引言:
在最近这些年之中，英语的热度变得愈来愈高，同时其也成为了小学时期教育的关键内容之一，而由于小学生的年龄还较小，其思维能力以及对语言的理解能力还无法达到较高的水准，因此也成了小学教学时期的难点，教师的授课也没有办法达到预想中的成果。伴随课程的革新，思维导图也被运用在了授课之中，同时也起到了较为显著的效果，可见对其在小学高年级阶段英语教学中的应用做出探究是极其必要的。
一、思维导图综述
（一）思维导图的定义
其是一种展现发散性思索能力的高效图形，主要借助于图片和文字相融合的方式，将各类别的主题用所属关系图清晰地展现出来，将主题有关的关键词语以及图片等若干内容，创建出连锁记忆，同时其还能够合理运用人体左脑和右脑，借助于记忆、思索以及朗读的规则性，辅助人类权衡思索和逻辑之间的关联性，继而挖掘人类大脑之中隐藏的能力。
（二）思维导图的重要性
在小学英语教学期间，运用思维导图，有益于提升小学英语课堂的授课效率，能够帮助学生挖掘思维空间，帮助学生掌握学习重点，激活小学生的思索能力，让学生能够将一个词语作为深入点，搜索出个人储备知识网络架构中，相关联的内容，继而帮助学生可以筛选出具有实用价值的知识内容。
对于教师：
1.有助于教师吸引学生注意。利用思维导图鲜亮的颜色，简洁线条，夸张的形状，将原本深奥枯燥的信息变得丰富多彩，趣味无比。教师在课堂上可以借助思维导图的展示帮助学生集中注意力。
2.有助于教师突出教学重点。思维导图的运用可以使文章的重点突出，学生可一眼得到文章框架，重点知识，中心内容，有助于学生总体掌握课堂内容，零碎的知识和观点也可借思维导图精确呈现给学生。
对于学生：
1.有助于强化学生阅读目的，提高学生阅读动力。思维导图的运用可解决学生盲目阅读，缺乏目标，泛泛而读，因而导致文章阅罢即忘，缺乏记忆性的问题。教师布置思维导图的任务，学生为了完成目标所进行的阅读活动更加具有记忆性，精确的目标同时提高学生的阅读动力。
2.有助于学生总体掌握文章，细致整理知识点。随着思维导图的完善，学生也逐步构建了文章的知识框架，学生可以通过对单词，句子的整理进行对知识点的吸收复习，提高了学生对课内知识的掌握程度，也可增加学生对课外知识的了解。
3.有助于改良学生阅读行为，培养良好阅读习惯。
良好的阅读习惯是主动的，带有好奇心的，通过思维导图，学生进行自由联想，避免了传统英语阅读中由教师引导的线性思维和定性单线思考方式，而是发散强大的网状思维。
二、在小学高段英语教学中思维导图的实际运用
（一）在小学英语阅读课前预习中的运用
在小学高段英语阅读授课期间，课前的阅读是极其关键的内容，利用预习能够帮助学生对课堂中需要学习的知识做出明晰。在带领学生预习期间，教师便可以运用思维导图，以此来让学生能够快捷地了解到课本中的知识，并知道其中的重点在哪里，同时还能够将自身已经掌握的课本内容与其高效的结合在一起。
例如，教师在讲解“My?classroom”这一章内容时，可以在上课之前引导学生做出预习，并依据自己的想法来画出思维导图，主题就是My?classroom，同时对其中的单词实行阅读，此时学生就会回想教师中都拥有哪些物品，比如desk、blackboard等等，如此便能够让学生在制作思维导图时阅读到一些全新的单词，继而对课堂知识做出预习。
（二）在小学英语课后复习中的运用
在小学高段英语的复习时期，学生也可以运用思维导图，如此便能够对课堂中所学的内容做出较为直接的观察，通过单词、画面以及符号的结合，从而将课本内容的重点更好的展现出来，同时还能够拥有较强的视觉效果。除此之外，思维导图还能够将本堂课的内容与之前所学的内容高效地连接在一起，继而帮助学生更好的完成对高段英语的复习。
例如，教师在讲解“What?would?you?like?”这一章内容时，可以在课堂中创建出思维导图，并指引学生通过举例子的方法来英语说出自己想要的东西，如此不单可以提升课堂授课的成果，同时还能够让学生成为课堂的中心，在课堂结束之后，教师可以将思维导图给予学生，让其可以在课后做出复习。
（三）在小学英语教学扩展中的运用
每个学生的学习素养都有着一定的差距，因此对于高段英语阅读的理解也有所差异，在课堂授课期间，由于每个班级中的学生数量都较多，同时授课的时间是固定的，所以教师也就没有办法照顾到每一名学生的学习状况，这不但是当前小学高段英语阅读教育中的难点，同时也是其它学科也面临的困难。而运用思维导图的方式，对英语阅读授课中的内容做出扩展，便能够激起学生的潜力，继而便可以满足每一名学生的实际需要。
例如，教师在讲解“My?favourite?season”这一章内容时，可以采用思维导图来对课本内容做出扩展，如引导学生说出喜欢的季节之中都有哪些特点，气温的状况是什么样子，同时对于一些基础能力比较高的学生，还可以引导其说出每个季节之中人们都需要穿什么样式的衣物等等。此外，思维导图除了能够帮助学生更好的提升高段英语阅读素养之外，同时还能够培育学生的英文书写能力，教师在课堂之上可以教授学生制作导图，在此期间，学生需要书写较多的英文单词，如此便可以提升书写的技能素养。
三、结束语
总而言之，通过将思维导图运用在小学高段英语的教学之中，能够有效地提升授课的成果以及效率，同时还能够将学生树立为课堂的核心，从而点燃其对于英语阅读学习的兴致，这对于培育学生的思维能力以及革新能力也有着非常关键的意义，学生通过思维导图，来对课本中的内容做出整合，并且持续加深对其的理解，如此便能够将知识更好地应用在生活之中。
参考文献：
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