黄俊瑄
（湖南省张家界市张家界北门小学 湖南 张家界 427000）
摘要：随着我国教育体制的不断优化改革，对各学段学生综合素质培养的重视程度不断提高，各类先进的教学理念和教学方法，在体育课堂的应用变得更加普及。根据党中央国务院的指示，针对小学生要文明其精神，野蛮其体魄，塑造小学生坚韧不拔的意志品质，推动学生身心健康全面发展。本文阐述了情景教学法在小学体育课堂中的重要性，针对其有效应用策略进行了细致分析。
关键词：情境教学法；小学体育；有效策略
引言：目前我国很多小学受到应试教育的影响，对于体育课堂教学的重视程度不够，对各类先进教学方法的运用程度不高，对学生综合身体素质的开发不够深入。同时很多体育教师过于依赖传统的教学方式，过多追求通过教师展示，学生模仿来加深对各项体育技能的了解。然而小学生的身体素质正处于发育阶段，肢体协调控制能力较弱，很难完善的体会传统教学模式的精髓，为此就需要着重强调情境教学法的应用，激发学生学习兴趣，降低学习难度，提高教学质量和教学效率。
一、情境教学在体育课堂的重要作用
（一）展示方式的优化
首先，情景教学法在各学段各学科当中的应用已经变得极为普遍，而其中最为重要的特性就是演示方法更加灵活多变。通过构建不同教学情境，让学生进入不同教学氛围，去感受教学内容和教学重点，有效激发小学生的学习兴趣，加强对知识内容的了解和认知。
（二）教学方法的复合型
其次，情景教学法可以配合其他教学方式进行综合运用，例如多媒体教学法，分组合作教学法，都可以结合情景教学对其进行有机填充。比如利用互联网多媒体渠道进行视频，声音文字的氛围营造，凸显相应教学情境，另外教师也可以利用分组合作教学法，让学生进行相互协作，相互配合完成教学任务。这种教学方式可以帮助小学生更好的融入到课堂氛围当中，并激发学生的主观能动性。
（三）加强记忆
最后，情境教学，可以有效加强小学生对各类知识点记忆。例如，单纯的动作展示很难让小学生完整的记住相应动作要领、技术要点，而如果构建相应情境结合各类游戏活动模式，就可以让小学生在玩中学学中玩，充分体会学习过程中的娱乐性。在兴奋度极高的状态下，能够有效加强小学生的记忆力，并了解各项体育知识在实际活动当中的运用方式，这同样也是情景教学的重要价值之一。
二、目前我国小学体育课堂教学存在的问题
（一）学科受重视程度地
首先，受到应试教育的影响，我国很多小学以及学生家长对体育课堂教学的重视程度较低，部分家长认为学生上学就是要提高文化课成绩，考取更好的中学，甚至还有家长认为体育课，音乐课，美术课等学科的开设是在浪费学生宝贵的学习时间。正是由于这种理念上的误区，导致了很多小学生身体素质较差，例如心脏病，高血压，近视，过度肥胖等疾病，正有着日益年轻化的趋势，严重影响了我国全民身体素质提升。
（二）教学模式过于单一
我国很多小学体育教师的日常教学方式过于枯燥单一，通常情况下根据教学大纲，教师会设置相应的教学环节，通过自身演示的方法进行教学，让学生进行单纯的模仿和大量的重复练习。然而这种训练方式对于年纪较小的学生而言，接受程度不高，甚至很多学生会因为训练模式的枯燥无味，而对体育课堂产生厌烦心理。
（三）不重视德育教育
另外，部分体育教师在教学过程中对学生德育教育的重视程度更低，完全忽略了对于小学生而言，在体育课堂教学过程中，塑造学生坚韧不拔的意志品质，培养小学生集体意识，团队意识，合作意识，优化小学生的民族情怀和爱国主义精神，同样是体育课堂构建的主要内容之一。基于我国立德树人教学理念的应用，也需要教师不断加强和优化自身教学理念、教学素养，提高教学技巧，优化教学效果。
三、情境教学在体育课堂运用的有效策略
（一）利用现代化的技术手段构建教学情境
首先，为了能够更好的营造教学情境，就需要体育教师能够了解小学生的日常生活习惯以及当下小学生的情感体验，设置合理的教学活动内容，来激发学生的学习兴趣。 举例说明，随着我国现代化信息技术的不断发展，各类互联网产品以及电子终端对于小学生而言已经成为了一种日常工具，然而如何将这些电子产品和小学体育课堂进行关联就需要教师能够深入研究其特性，结合情境教学的创设。例如当教师需要教授跳远动作的过程中，由于很多小学生的肢体协调能力不强，无法快速掌握相应的运动技巧，教师就可以运用多媒体技术来播放相应教学视频，让小学生可以不限次数不限时间和地点的进行观看学习，并且模仿教学视频中的技术动作，将摆臂、蹬地、收腹等技术进行分解学习。这种现代化情景构建的方式和传统体育课堂相比，具有更强的灵活性。能够让小学生针对自身的学习痛点和没有掌握的体育技能优化自学能力，拓展自主学习空间。
（二）结合体育游戏构建教学情境
其次，在创设情境教学的过程中，体育教师还需要结合各种游戏活动模式，让小学生能够一边游戏一边学习。
举例说明，当小学生学习各类运动脚步的过程中，传统教学模式下，很多教师会选择用绳梯来帮助学生提高脚步训练，这种训练对于该学段的学生而言过于枯燥无味，同时也缺乏情境构建的灵活运用，而为了提高其敏捷性以及脚步的方向灵活性，体育教师就可以结合分组教学，结合体育游戏进行实战演练。比如老鹰捉小鸡，是我国传统游戏项目之一，在这游戏当中，无论扮演的是哪一个角色，都需要灵活的控制自身脚步。通过不断的追逐躲避，来优化具体控制能力，提高身体敏捷性、同时，这种游戏式的教学也为小学生构建了一个团结合作，互帮互助的教学情境，让学生能够在扮演不同角色的过程中，充分体会技术动作要领，感受班集体氛围的和谐，既优化了课堂教学质量，又提升了小学生的团队合作能力。在此过程中，体育教师不仅需要让学生感受相应的教学情境氛围，同时还需要加深对各类游戏运动实质的理解，让学生学会合作甘愿奉献，乐于配合，乐于助人。
（三）重视德育教育的功能
另外，体育教师还可以在构建小学体育课堂情境教学的过程中，充分结合立德树人的理念，开展德育教育工作。具体说明，当体育教师组织学生进行室内教学的过程中，可以为学生介绍我国在各项目当中的知名运动员，例如姚明，刘翔，林丹，邓亚萍，李宁等等，并组织小学生，根据自己喜爱的运动员运动明星，开展主题班会。向其他同学介绍，为什么我喜欢这位体育明星，从他身上我学到了怎样的意志品质。通过构建理论学习情境的方式来鼓励学生投身到体育运动当中，并充分发挥榜样的力量。优化我国学生对体育运动的合理认知，鼓励学生向上述运动员进行学习，培养学生坚韧不拔的意志，培养学生的民族精神，培养学生的爱国情操，让小学生在进行体育锻炼的基础上，还能够塑造其完善的人格，培养小学生终身体育意识。
结束语：综上所述，为了更好的应用情境教学营造良好的小学体育课堂氛围，就需要体育教师能够深度挖掘情境教学和体育课堂的关联度，重视学生个体差异化的区别，灵活运用互联网渠道，小组合作等形式来丰富情景构建方法。有效激发小学生的学习热情，培养小学生终身体育意识，提高其体育学科核心素养。使小学生能够有更加充沛的精力投入到学习当中，具备良好的意志品质和团队意识，为今后的学习和生活奠定身体基础。
参考文献：
[1]冯晓庆.情境教学法在小学体育课堂中的运用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(48):56.
[2]明小军.情境教学法在小学体育课堂的应用策略探究[J].中外交流,2019,26(35):334-335.