屈云奇
泸县第一中学 四川省泸州市 646100
摘要：随着教育教学的不断发展，对于各个学科提出了相对应的核心素养的培养，通过围绕核心素养的培养下，促进教育教学的改革和创新。高中历史内容复杂，历史课程的学习方式也有所不同，对于学生的要求越来越高，针对学生历史核心素养的培养成为了历史教学中的主要发展方向。本文中主要探究高中历史教育教学中核心素养培养的策略。
关键词：高中历史；教育教学；核心素养；策略
前言：历史核心素养的培养主要是对唯物历史观的培养、时空观念的培养、史料实证的培养、历史解释的培养及家国情怀的培养。在高中历史教育中，要以学生的历史核心素养培养为方向发展高中历史教育教学。并且，高中历史教育教学核心素养培养的过程中，教师要注意培养学生的方式方法，通过改革教学模式等，促进高中生历史核心素养的培养。
一、高中历史教育教学现状
目前的高中历史教育教学中，教师更加注重学生对于历史内容的记忆。在日常的历史教学中，教师往往是以自己为主体进行内容的讲述，然后给予学生时间去记忆背诵，没有对学生进行历史学习能力的培养，使得学生渐渐失去了学习历史的兴趣，只是为了能够取得高成绩为目标而进行历史学习。所以，导致在很多考试中，让学生根据历史进行观点阐述时，有的学生会常常偏离题目进行问题的回答，也有很多学生的答案是一样的，最终使得高中生在历史学习中出现问题。因此，培养高中生的历史核心素养很关键，不仅仅是为了历史的成绩提高，更是为了能够提升学生的历史学习能力和理解能力，促进高中生在历史学习中更好地发展自己[1]。
二、高中历史教育教学中核心素养培养的策略
（一）提升历史学习兴趣，培养学生唯物史观素养
在高中生历史核心素养的培养中，培养学生学习历史的兴趣是培养学生核心素养的前提。只有学生充满兴趣的进行历史学科的学习，才能激发学生对历史学习的探索欲望和阐述自身观点的欲望，从而促进学生的历史学习。教师可以在教学过程中先进行情景创设导入课程，引发学生思考，使得学生能够深入其中的进行探索。
例如在人教版高中历史《美术的辉煌》一课中，主要是对19世纪以来的主要美术流派、代表人物及作品的讲述。教师可以先进行情景创设，以外国语学校“卢浮馆”模拟拍卖会的方式导入本课内容，迅速调动学生的兴趣进入课堂进行学习。
模拟拍卖活动1，拍卖《泉》，让中标者上台跟大家说明他投标的理由，然后一起欣赏《泉》，分析其艺术特点和历史价值，概括出新古典主义绘画的艺术特征...等。通过情境创设，引发学生兴趣，完全投入其中进行历史学习，促进学生唯物史观的素养培养。
（二）多种多样的教学模式启发学生
一般的高中历史教学模式过于单一，学生在学习过程中没有积极性，使得学生的历史学习缺少核心素养培养的家国情怀素养，历史学习没有了灵魂所在。因此，在高中历史教学中教师要以多种的教学模式进行学生的历史教学。教师可以运用信息化技术教学模式，让学生在多媒体上形象的感受深刻的历史文化，陶冶学生丰富的家国情怀；也可以运用思维导图的教学模式，构建学生历史学习思维能力等[2]。
例如在人教版高中历史《鸦片战争》一课中。教师可以在教学过程中播放《鸦片战争》的历史纪录片及图片等，使得学生感受到充满民族正义的情怀，感受到浓浓的家国情怀，让学生以历史为戒对鸦片及战争有深刻的认识。启发学生在历史学习中建构正确的人文情怀、爱国情怀等，使得学生铭记历史，增强学生的民族责任感。
（三）以学生为主体，引导学生自主学习历史
在高中历史教学中，教师要以学生为主体，引导学生自主探索和自主学习历史，进行史料实证核心素的培养。在历史学习中培养学生史料实证的能力，可以帮助学生学会历史分析、史料运用能力及懂得对历史真相的挖掘和鉴别等。
例如在人教版高中历史《百家争鸣》一课中。在本课中涉及了百家争鸣众多的人物及其主张，教师在本课中可以充分发挥学生的主体作用，让学生根据资料进行历史分析、进行历史内容的探究等。教师将学生进行分组，分组收集资料，分组探讨观点，最后进行分组观点阐述。导入新课：“有这样一个人物，他生活于春秋时期。当时鲁国一个大夫，用了八排六十四人的乐舞队伍。而当时礼乐制度规定，八排六十四人的乐舞乐队只能天子才能享用，大夫只能用四排三十二人。当这个人物知道这件事后，气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事情都能容忍，那么天下还有什么事情不能容忍呢？”他是谁？他为什么会那么气愤？”。教师引导学生进行思考并且搜集历史证实自己小组的观点。通过这样，充分的发挥了学生的主观能动性，培养了学生史料实证的素养。
结束语：高中历史教育教学中核心素养的培养有助于高中生对于历史学习有正确的学习意识，促进学生的历史学习能力的发展，在历史的探索过程中逐渐地完善自己对于历史的观念，陶冶学生拥有良好的家国情怀，使得学生能够拥有积极地人生态度和健全的人格。
参考文献：
[1]蔡虓冽. 高中历史教育教学中核心素养培养策略探究[J]. 文理导航(上旬),2018,(11):63.
[2]章强. 高中历史教学中核心素养的培养策略探究[J]. 高考,2018,(17):189.