王广平
山东省滨州市沾化区滨海镇实验学校 256812
摘要：在中国五千多年的历史中，有很多精彩的故事，让学生们感受到学习历史的乐趣。对于初中学生来说，历史是一门新的学科，学生对历史很感兴趣，也很想了解国家不同时期的历史故事。因此，历史课教学中，教师可以有效进行历史故事引入，利用故事来激发学生课堂兴趣，提高学生学习效率。
关键词：历史故事；初中历史教学；运用
引言：学生应带着兴趣去学习一门课程，并采取更好的方法提高学习效果，这样才能进一步激发学生的学习热情。因此，初中历史教师应特别注意加强对学生主动学习态度的培养，使学生从主动学习中获得更多的学习经验，使学生对历史产生浓厚的兴趣，以兴趣为动力开展主动探究学习。在初中历史学科教学中，故事是一种重要的教学资源，融入故事可以产生更加积极的教学效果。研究发现，大部分学生对历史的学习兴趣来自于对历史故事的融入，教师可以根据学生的喜好来引导学生学习历史，从而达到学好历史的目的。
1 历史故事在初中历史教学中的运用优势
1.1激发学生学习兴趣
故事是学生最喜爱的一种形式，当学生听故事时，会很自然地在脑海中浮现故事的情节，然后根据故事来感受其中的人物特征。因此，在我们的初中历史学习中融入了许多有趣的故事内容，有效地对学生兴趣进行激发，培养学生历史学习积极性。例如在学习《三国鼎立》这一课时，老师加入的三国故事可以激发学生学习兴趣，且当老师在课堂上讲故事的内容时，学生可以进一步了解到人物的特点，并进一步感受历史情景。
1.2 培养学生爱国情怀
爱国是一个永恒的话题，对于和平年代出生的学生来说，爱国总是少了点热情，许多学生都不知道我们幸福生活的来之不易，也不知道中国历史上经历了多少苦难和屈辱。在阅读冰冷的文字时，学生们并没有加深对历史的感受，而一个个动人的故事却能引导学生们回首往事，看到我们的革命先烈为建设新中国而努力奋斗，体会到我们与战争斗争的艰辛，明白我们的国旗是被革命先烈的鲜血染红的，学生们心中的爱国情感被一个个故事所激发，民族自豪感增强，学生们的爱国精神得到加强。
2 历史故事在初中历史教学中的运用原则
2.1 真实性
历史书籍中对历史过程进行真实记录。教师在展开历史教学过程中，若是引入历史故事，切记要保证故事的真实性，不能为了提高课堂教学效果而歪曲历史，更不能故意编故事。实际教学过程中，教师要基于教学现状，遵循史实，选择合理的史学故事，让学生对史学有正确的认识，从而提高课堂教学效率。从而在一定程度上提高了学生的实际学习效果，使历史故事在教学中发挥其应有的价值和意义。
2.2 趣味性
初中学生是第一次接触历史的，是学生历史兴趣培养的重要阶段，因此，为了让学生感受历史所蕴含的魅力，历史教师必须调动学生的积极性，促进学生有效进行历史学习，潜移默化地激发学生历史学习兴趣。
实际教学中，历史教师应该向学生介绍有趣的历史故事，激发学生主动学习、探究历史知识的欲望，使学生对历史内容有更好的理解和记忆。首先，选择生动活泼的历史故事，吸引学生的学习注意力；其次，历史老师讲故事时，要注意语调、情绪，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习效率。
2.3 针对性
在初中历史教学中运用历史故事，教师应有针对性地向学生介绍历史故事。因此，教师引进的历史故事要与教学内容保持一致性，并将其作为教学的铺垫，使之融入到课程内容中去。另外，历史教师要紧密联系教学目标，利用历史教学故事对学生想象能力进行培养，从而促进学生历史思维形成，发展学生综合素养，提高教学价值。
3 历史故事在初中历史教学中的运用策略
3.1 课前进行故事引入，营造良好教学氛围
俗话说：好的开始是成功的一半。初中历史教学展开过程中，教师想要有效地对学生历史学习兴趣进行培养，促进学生积极参与历史课堂教学，那么掌握课前导入阶段具有重要意义。在新课的介绍部分，教师可以抽出课堂上的一小部分时间给学生讲一些历史故事，作为开始这一历史课的“小准备”，通过故事有效地吸引学生课堂学习兴趣，促进学生积极融入课堂教学中，培养学生良好的历史学习状态，为接下来的课堂教学展开奠定基础。历史故事来源广泛，既有文学作品中提到的历史故事，又有古诗中提到的历史典故等。举例来说，当讲到唐朝安史之乱的时候，会提到它的起因，其中一个原因就是唐玄宗在后期的统治腐败、沉迷酒色，还牵涉到杨玉环这个人物。然后，教师引入杨玉环的故事，古诗里有“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，说的是杨玉环非常喜欢吃荔枝，于是唐玄宗派人把荔枝不断运进宫中，可见唐玄宗对杨玉环非常宠爱。实际教学中，教师把这个故事作为课堂教学展开引子，使学生在听故事的过程中进入到“安史之乱”的学习状态，从而提高了学生听故事的效率。
3.2 课中利用故事引渡，集中学生注意力
好的开始虽然很重要，但是初中历史知识点太多，学生上课时很难从头到尾集中注意力，四十五分钟的课上了二十分钟后就会失去兴趣，这对以后的学习很不利。因此，教师可以用20分钟左右的时间给学生讲一个关于历史的故事，一方面可以放松学生的身心，集中学生的注意力，另一方面可以让学生在下半节课上有更好的状态。在初中历史课堂中，历史情景故事具有承上启下的作用。例如，在讲授《文成公主入藏》这门课程时，老师在课上讲到一半时，给学生讲“文成公主入藏”的故事，学生们走进历史故事，激发兴趣。此时，老师又让同学们在历史故事的基础上进行角色扮演，让几个同学分别扮演文成公主、唐太宗、松赞干布等三位主角，在教室里模拟文成公主入藏时的情景，当角色扮演结束，同学们对每个角色的人物性格就会形成深刻了解，进而提高学生学习效率。
总结语：将历史故事教学应用于初中历史教学，能提高学生对历史的学习兴趣和对相关内容的探究能力，从而提高历史课程的实际教学效果。历史学教学中，教师应精心选择历史故事，结合教学内容，使学生形成对历史的正确认识，从中获益，树立正确的价值观、道德观，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[3] 张莉娟.浅析历史故事在初中历史教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）：94.