确苏荣·布丽根
新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学 834499
摘要：小学数学教育水平的提升，在---定程度上，能很好地提高我国小学教育效率，促进小学生综合素质的全面发展。本文阐述了小学数学教育的重要意义和作用，分析了小学数学教育中现阶段存在的问题，就如何提高小学数学教育效率提出了解决措施。
关键词:小学数学教育教学效率策略
一、小学数学教育中存在的问题
(一)学生被动接受知识
在传统的小学数学的教学过程中，这样的现象是很常见的:老师会主动把课堂所需要的各种图片、测量工具等辅助教学器材准备好。但是，却发现学生接受到的知识很少，教学效率并不高。究其原因主要是因为，学生一直在被动地接受知识，老师包揽了学生所应做的事情，按照课本知识去讲解，没有对学生的反馈做出及时的调整。老师知识去给学生-?-味地灌输知识，而学生“怎么学”的环节并没有引起重视，学生的思维调动不起来，其能力自然不能得到提高。
(二)缺乏探索式学习
数学作为一门严密的学科，其特点之-是具有?抽象性，较难理解。在传统的教学过程中，老师并不重视学生的实践活动，取消了应有的课堂学习，从而降低了小学数学教学的效率。因此，为了克服学生不易理解的弊端，在教学过程中，应该把学生的动手时间能力作为教学的重要内容。老师应该去积极引导学生去参与各种教学活动东，主动激发学生的学习兴趣，让学生的主动性和创造性的到发挥。
(三)课堂形式过于单一
在传统的教学课堂上，老师一般采取提问的方式去引导学生思考。比如，老师会问“是吗?”“为什么是A而不是B?”这类问题概括起来，过于单一，?不能很好地激发?学生的积极性。因而，小学数学教学效率自然会降低，学生的能力难以提高，久而久之，这样的课堂模式限制了学生的思维，降低了学习效率。
二、提高小学数学教育效率的策略
(一)加强素质教育
课堂是素质教育实施的场所，而小学数学教育则在加强素质教育中占据着重要的地位。提高小学数学课堂教学效率应该围绕着素质教育的目标与要求，将素质教育的意识性、使命感牢牢把握，对课堂教学方法推陈出新，这样才能提高小学数学教育的效率。传统的教学观念是重视应试教育;过分地夸大教师在课堂中的主导作用，忽视了学生的作用，老师代替学生去做应该操作的步骤，老师讲解了学生应该思考的内容，学生的学习活动也都被老师包揽了，这些都严重阻碍了学生学习能力的发展。而素质教育的要求中，既要求教师发挥其主导作用，也要求使学生能够发挥主体作用，二者相辅相成。因此，小学数学教育应该在学生主体作用的基础上发挥教师的主导作用，教师应着重激发学生的学习兴趣，引导学生去思考，在学生的学习活动中作出适当的控制与调整。
(二)加强数学运用能力
数学对小学来说，都有或多或少的陌生感。因而，提高小学数学教育效率，教师应该把教材内容与现实生活相联系，从学生的日常生活中引出。这样既有利于学生更好地认知数学概念，又能够减少学生对数学的陌生感，培养学生学以致用的能力。数学的应用意识是指，学生能够将数学问题和生活有机互换，懂得在日常生活中数学知识可以的到普遍的应用。在此过程中，学生能够形成良好的循环过程，通过巩固已学数学知识更好地理解生活，再通过生活来思考数学知识。加强数学运用能力对提高小学数学教育具有重要意义，它可以培养学生的学习兴趣，使学生更深入地理解数学知识，对数学中的难点和知识进行吻戏，从而达到事半功倍的效果。
(三)联系实际生活、优化数学教学背景
小学数学教育在不断推进素质教育的过程中，与日常生活的联系逐渐加强，因而，教师在教学过程中，要注重将数学教学与日常生活想联系，注重数学在此过程中的应用，才能达到素质教育的目的和要求。在小学数学教学过程中，学生应该能感受得到生活处处有数学，体验到从感性到理性的过程。
数学作为一门学科，主要目的在于理性地揭示自然界的现象和规律，使人们更好地认识自然、改造自然。因而，换句话来说，数学源于生活又服务于生活。因此，在小学数学教学过程中，应当优化数学教学背景，引导学生从生活中寻找原型，并用来思考理解问题。例如，教师在教授小学“三角形面积”这一课时的时候，应让学生去观察生活中的实例，引导学生学会推到三角形的面积计算公式。
(四)培养学生良好的学习习惯
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢?在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸:及时复习和独立完成作业等习惯。那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢?
首先，让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好:让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。
其次，紧密结合教学过程，严格要求，认真检查。培养良好的学习习惯是个?长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓起，长抓不放。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。
最后，赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同-道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。
参考文献
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[2]小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].吴文君.中国校外教育.2016?(29)
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