李敏
云南省迪庆州藏文中学 云南 迪庆 674499
摘要：道德与法治课教学是初中教学中重要的组成部分，道德与法治课的有效教学是实现学生综合发展的基础。初中道德与法治课教学中落实互动教学对促进学生思想观念塑造、学习能力培育均具有积极的影响，国家教育部门对道德与法治课有着极高的关注度，要促进道德与法治知识的有效渗透，培养学生完善自身的思想道德。在初中道德与法治课教学中融合互动教学，有利于提高课堂教学的效率，营造积极的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣，对促进学生全面发展有重要的影响。
关键词：初中；道德与法治课；互动教学；
前言：所谓互动教学，是指在教学中老师与学生互相影响和交互的过程[1]。课堂互动教学模式改善了课堂教学的单一性，打破了以老师为主导的教学模式，有效地提升了学生合作意识，调动了学生参与课堂学习的积极性。初中道德与法治课是以树立学生正确的人生观、价值观为教学任务的学科，有利于完善学生的思想道德。在道德与法治课教学中老师应始终落实学生的主体地位，提倡课堂互动的教学模式，有利于学生自主学习能力的培养，不断激发学生学习的动力。初中老师是学生树立良好的思想与能力道路上重要引领者，应有效发挥自身在道德与法治教学领域的职能优势，认识道德与法治课教学的价值与作用，开展互动教学，完善学生良好的思想品德。
一、初中道德与法治课教学中互动教学的问题
在传统的教育理念影响下，升学率作为教学任务的重点，老师常常以自我为主导，只注重应试成绩的好坏，而忽略了对学生道德品质和法律意识的培养，导致无法落实每个学生的综合教育。在传统的初中道德与法治课教学中，大多数课堂的教学氛围都是严肃的，缺少了与学生之间的互动，导致学生对道德与法治课堂教学的注意力不高。大多数道德与法治课老师在设计教学方案时将互动教学方法固定设计在课堂教学中，导致教学内容过于机械化和片面化，发挥不出有效的课堂教学作用。这种应用模式比较系统化，对学生的思想观念塑造和学习能力的培养起到了很大的限制作用，同时也对老师的创造性能力限制[2]。这样的教育方法也会使课堂秩序变乱，导致课堂互动教学过于形式化，互动教学方法的价值与作用并没有得到充分的发挥。过于形式主义的互动教学使学生失去对道德与法治学习的兴趣，无法构建高效的课堂教学，使学生的思想道德与法律意识无法得到有效的建设。
二、初中道德与法治课教学中开展互动教学的积极作用
互动教学是现今初中道德与法治课教学中最有效的教学方法之一，对学生全面发展有着重要的作用，有效的互动教学可以更好地帮助老师控制课堂状态，提高有效的课堂学习效率。在一个班级中，每个学生的性格和思维方式都是不同的，他们展现出的情感和行为也是不同的。
在初中道德与法治课教学中应用互动教学方法，老师可以了解每个学生的学习状态和思想，从中落实道德与法治的有效渗透，活跃学生的思想，培养学生在课堂中互动学习，鼓励建立学生学习的信心，是开展学生综合素质教育的主要条件。课堂互动教学促使学生更好的融入到集体中，实现学生在学习能力上的互助，落实班级整体成绩的提升。为了体现新教育理念，推动实现有效的互动教学是促进道德与法治教学工作效率的主要方式，使学生学习的自主能力和创造力得到充分的发挥，互动教学的应用对学生的综合发展的有着格外的影响。
三、初中道德与法治课教学中互动教学开展的有效途径
（一）尊重学生的主体地位，促进互动教学的有效开展
在新课改的教育背景下，老师在初中道德与法治课教学中要改变教育理念，坚持尊重学生的主体地位，给予学生充分的主宰感，多站在学生的角度思考问题，要增强学生对道德与法治学习的信心和兴趣才能实现课堂教学的高效性。学生是学习和发展的主体，在道德与法治课教学中加强互动教学的融合，使学生能够创新思维，在课堂互动中体现学生的自主学习能力，实现课堂教学的有效性。在道德与法治课教学中，老师要建立良好的师生关系，平等的对待每个学生，营造积极的学习环境，帮助学生树立正确的道德观念和法治思维。老师应该多鼓励，少批评，用积极正面的方式引导学生，鼓励学生建立学习的信心，促进互动教学的有效应用。
例如：在教学《做更好的自己》这一课程时，老师通过举例导入本课，结合互动教学提出问题如何做更好的自己，培养学生自主探究和思考的能力，要让学生学会欣赏自己，正确认识每个人之间潜能的异同，学习发掘潜能的方法。在课堂教学中老师应具备一双善于观察的眼睛，并发掘学生的天赋，正确激发学生的能力。通过对本课的学习，培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。
（二）设计合理的教学方案，促进互动教学的有效开展
在传统的数学课堂教学中，大多数课堂的氛围都是比较严肃单调的，严肃的课堂氛围使学生无法提起对道德与法治的学习，导致互动教学方法无法得到有效的开展。初中道德与法治课老师是初中教育中重要的启蒙者和引导者，在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备，结合互动教学设计合理的教学方案。老师要注重落实教材内容的理解和体现，准确地把握教学方案的制定方向和目标，引导学生建立良好的人生观念，打破学生在学习中对道德与法治的陌生感，提高学生学习状态和积极性，对学生学习欲望有着至关重要的影响。通过设计互动教学方案不仅可以提升学生的学习效率，更有助于提升课堂教学的高效性。
结论：初中阶段是学生建立道德品质和法律意识的关键时期，有效的道德与法治课互动教学的策略对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响[3]。在初中道德与法治课教学中，老师应时刻坚持以学生为主的教育理念，建立良好的师生关系，设计高效的教学方案，合理的运用互动教学体现道德与法治课的价值与作用，正确引导学生树立良好的思想道德和法治意识，提升学生对道德与法治学习的兴趣，对推动学生全面素质教育有着关键的作用。作为高中语文老师应注重提升自身的素质修养，把课堂互动教学模式合理的运用到教学工作中，在实践中总结经验，促进道德与法治课教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]蒙艳霞.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新课程(中),2018(12):169.
[2]牛晓艳.简析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(56):113-114.
[3]郭明会,杜凤芹.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].新课程(中学),2019(12):45.