杨洪勇
岳池县东板小学校 （四川省） 638311
摘要：伴随着我国教育系统的不断完善，为教师提供的教学方式，也呈现出了多元化的发展。受传统教学观念的影响，教师在教学中只注重学生的书本知识教学，进而忽略了学生道德与法治培养，导致学生并未养成良好的个人习惯。基于此，本文就探究小学道德与法治学科当中有效实施情境教学，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：道德与法治；情境教学；策略分析
一、小学道德与法治教育中实施情境教学的重要性
现如今，我国教育对学生的道德以及法治格外的重视，良好的道德素养是做人的基本要求，现代教育不光只重视学生的个人成绩，同时也考察着学生的道德与法治的教育，师者传道受业解惑，教师在教学中应落实我国“以人为本”的教学理念，帮助学生树立正确的人生价值观念，促进学生健康成长。情景化教学是一种全新的教学方式，其中蕴含着大量的图片以及视频，带给学生一定的视觉冲击激发学生学习的兴趣，从而在营造良好的教学氛围的同时，激发学生学习的动力，使其在这样的氛围下有所思考有所感悟，从而唤醒学习的热情，使学生养成积极向上的健康心态。道德与法治是学生所学习的最基本课程，具有较强的理论性，而教师可运用情景化教学模式，将抽象的知识变为直观，从而将学生从被动学习变为主动学习，以便于积极的参与进教师的教学当中。通过情景化的建设，加强了学生对于知识的理解，拉近师生之间的感情，从而在教师与学生之间建立一条友谊的桥梁。
二、情境化教学应用的策略
（一）信息化技术助力情景化教学
伴随着信息技术的不断发展，人们开始意识到这项技术的高效性，纷纷的将信息技术运用到自己的工作当中，以便于提升工作的效率。新课改教学理念指出，教师在教学中可以运用信息化技术进行教学，以激发学生的兴趣为主，提升学生的学习效率。因此这就要求教师拓展自身的信息技术知识，合理的运用信息化技术。在实际教学的过程中，教师在课前灵活的设计教案，为学生播放与道德与法治有关的视频，以便于加强学生的理解与认知，从而在学生热情高涨的状态下，营造良好的教学氛围，解决了传统教学理念下，课堂单一枯燥的氛围，结合教材的主要内容，将其中重点的知识，鲜活的为学生呈现出来。
教师在教学中应加强与学生之间的互动，提出适当的道德与法治的问题，引发学生进行思考，并适当的给出自己的观点，必要时可将学生进行分组，通过对问题深入的考虑，加强对问题的认知。通过这样的教学方式，使学生释放了自身学习的压力，从而提高学生良好的法治道德观念，加深学生对于知识的认知。
（二）结合生活增强实例化教学
任何学科的知识点都是建立在生活实际的基础上的，运用情境化教学可以有效的将实际生活搬进课堂中，丰富学生的认知。教师在教学中可将教材与生活联系在一起，带领学生积极的参与户外活动，以便于帮助学生对道德与法治有着基础的理解；带领学生参加道德与法治的讲座，让道德与法治的种子，在学生心中生根发芽；鼓励学生参加敬老院的义务活动，让学生能与老人近距离的相处，从而养成良好的尊老爱幼品质。同时教师还可以运用信息化技术，构建真实的教学情境，结合教材内容让学生通过表演舞台剧的形式，扮演不同的角色，从而近距离的感受教材人物的思想，假设这件事发生在自己身上，应该怎样去做？例如在上学的途中，发现有老人摔倒你应该怎样做？学生可以扮演路人和老人，普遍的学生都选择上前搀扶，但是也有少数的学生选择不搀扶，在学生舞台剧表演结束后，教师要让学生谈一谈自己刚才的感受，对于学生错误的观点，教师应及时的帮助学生纠正，必要时可以亲身演绎，从而在学生的内心深处感动学生，所谓人之初性本善，每个人在出生的时候都是善良的，对于学生的道德教育应从小培养，环境决定未来，这句话一点也不假，因此，教师应认知到自己身上肩负的责任，运用情景化教学为学生构建真实的教学氛围，以便于培养学生养成良好的个人习惯。
（三）营造良好交流互动氛围
学生的道德与法治教育，离不开教师的指导与引导。受年龄的限制，小学阶段的学生并未形成良好的思维能力，其身心以及心智也尚未健全，导致这个阶段的学生对于教师形成一定的依赖。因此，教师在教学中应抛弃传统的教学观念，适当的拉近与学生之间的距离，使学生放下对自己的戒备心理，从而将教师当做自己的知心朋友。多开展一些信任游戏，增强学生对自己的信任，从而使学生认知到信任的重要性，从而形成正确的道德观念。因此，教师应正确的引导学生，使学生认知到诚信是做人的根本，从而遵守法制道德，做一名优秀的三好学生。
结束语：总而言之，通过构建情景化教学模式，可有效的为学生渗透法制与道德教育，使学生在学习书本知识的同时，提升自身的道德素养。其次，构建情景化教学模式，有助于提升教师的教学效率，拉近与学生之间的距离，最终，让学生整体的综合素养都有所提升。
参考文献：
[1]史淑芬.小学思想品德教学的生活化研究[J].学周刊，2016（33）.
[2]郭艺玲.生活化教学在小学思想品德教学中的应用[J].西部素质教育，2017（13）.