秦良梅
重庆市荣昌中学校
要：核心素养和新课程教学改革背景下，初中英语教学更加注重学生阅读理解能力提高。学生只有具备主动阅读兴趣，才能更加深入融入到文本语言环境中。促进英语知识能力和综合素养的提高。为此，本文展开初中英语阅读教学与学科核心素养实践研究，并提出具有参考意义建议策略。
关键词：初中；英语；阅读；核心素养
引言
新课程教学改革深入开展背景下，初中英语更加注重阅读教学策略与核心素养有效融合提高。教学实践证明英语学科教学活动有效开展，对于学生思维能力以及基本素养提升都具有重要促进意义。英语教学研究中教师不断提升学科素养，通过多种形式赏析品读引发学生展开积极问题思考，进而获得未来成长必备的能力和品格。因此加强初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究，更加符合当今教育教学发展需要。
一、加强趣味课堂构建 促进思维能力发展
（一） 营造趣味性英语阅读氛围
初中英语阅读教学中，教师要注重学生英语思维能力训练培养，要通过浓郁阅读氛围营造激发学生思维发展。应该充分考虑学生知识发展切实目标要求，结合兴趣激发引导学习方式及时调整学生在课堂中的学习角色，促使他们学习预期目标高效圆满完成，从而获取到必备的英语课程知识内容，促进思维能力形成发展。在英语课堂教学中，教师课前要积极创设出生活化的英语学习情境。设计好情景内容是开展有效学习环节的主要前提，因此教师要结合学生英语知识技能实际情况，选择恰当阅读方式为学生创设出良好的思维发展趣味氛围。
教学中教师要善于调控阅读节奏，要不断关注学生读文中思维发展变化情况，发现的问题进行恰当点拨。对阅读中，因为文本内容枯而出现学习态度消极，精神状态不集中现象，要及时纠正恰当调整，确保思维能力发展效果提高。促使学生在语言特点趣味感受体验中促进思维能力发展。
（二）注重激励感染 深化情感素养
英语阅读教学中，为深化学生情感，课堂上教师要善于运用评价性总结，激发调动学生自然体会蕴含情感。在生活化英语场景阅读体验后，要对学生阅读中出现问题问题进行认真分析，特别要加强学生学习状态的激励评价，从而激发学生主动学习主动探究欲望，促进情感素养均衡发展提高。
（三）深化趣味阅读方式 提升感悟体验空间
英语趣味性阅读，是建立在新课程改革和新教学理念全面展开的基础上的，这种全新方式非常有利于学生英语应用技能提高。教师要在课堂上调整角色地位，面向全体学生进行开放包容的阅读教学活动，为他们创造开放式的阅读实践空间，提升英语语境感悟能力。英语课堂教学趣味性阅读形式，是促进学生知识能力发展的主要方向。对学生的阅读能力提升和情感深化创新思维的提高起着重要推进作用，所以教师在英语阅读教学中要对学生进行针对性的问题质疑、表述、交流能力训练培养。
二、注重语境挖掘 增强语言感知能力
（一）通过语境创设 扩展深化理解
在英语阅读教学中，教师要通过充满意境的创设，使使学生积极融入到语言体验中来，进而激发思维产生浓厚学习探究兴趣。因此教师要善于根据学生英语学习能力，为他们创设出生动逼真的阅读场景，并通过文本意境模仿来增强课文情境体验，使他们的思维得到扩展，并有效克服场景对话交流中的影响，增强语言文化跨越式的理解感受效果。阅读后，教师要为学生创造表述理解空间。教师要激发学生大胆展开思维更具自己的认识理解，进而促进思维能力的发展提高。
（二）激发英语课外阅读兴趣 提高问题理解能力
教师要克服英语教材内容编排缺乏创设性，很难激发起学生阅读探究兴趣，不利于思维能力培养提高弊端。要充分了解教材知识内容涵盖面较广，需要学生花费大量的精力来展开充分阅读来扩展理解。特别很多英语课文都蕴含着丰富的文化色彩，更需要学生凝聚思维，通过不同形式的阅读来感受体验英语国家文化的发展演变历史实际情况，通过阅读教学方式激发起英语语言文化的探究了解兴趣，促使他们在深层次阅读中不断开阔视野、丰富内涵积累完善语言文化，促进语言能力发展提高。
教师要积极引导学生课下搜集并阅读喜爱的英语课外资料，促使他们在趣味性阅读中不断丰富完善文化信息，进而更加深入理解体会英语国家文明与我国古老东方文明的差异和联系。促使学生充满趣味性地深入阅读中促进思维能力发展。
（三）扩展英语知识背景阅读体验 促进思维能力发展
初中英语阅读课堂教学核心素养培养，需要教师及时转变教学观念，不断创新实践积极挖掘英语知识内容背景。只有学生语言感知兴趣得到有效激发，才拓展思维选择自身乐于接受的阅读理解方式来深入感知知识内容蕴含的文化情感。为有效激发学生趣味性体验主动参与性，课堂上教师除了进行必要的语法句式的要点强化训练外，还要通过组织开展内容形式具有体验实践性的情景阅读环节设计，来扩展学生文化感知空间，促进发散思维形成发展。课堂上教师要善于根据学生语言表达特点，通过阅读情景体验学习氛围营造，使学生自然融入到阅读中进一步深化学生思维能力发展空间。
在初中英语阅读课堂教学中，教师结合英语知识内容特点，并从学生已有文化学习知识基础出发，通过问题设计引领形式，创设出充满情境的阅读氛围。从而激发学生拓展思维，进行主动地阅读交流活动。使学生在老师问题引导启发中，提高知识学习阅读了解兴趣和认识欲望，并在知识内容掌握基础上促进思维能力发展。同时要本着开放式阅读体验教学理念原则，根据学生身心规律特点不断提高阅读方式，使他们更加积极主动地融入到英语语法句式的阅读体验中，促进他们阅读理解和思维能力深入发展。
结语
总之，在初中英语阅读教学中，教师只有营造趣味性英语阅读氛围，注重语境挖掘增强语言感知能力。激发英语课外阅读兴趣加深思维理解能力。才能促进核心素养培养提高。取得理想教学效果。
参考文献
[1]张琴秀.浅谈如何上好初中英语阅读课[J].文理导航,2012(7):20—21.
[2]王丽英.初中英语阅读教学中的有效策略运用[J].中学外语教与学,2016(2):37—38.