张菡姣
沈阳市第一二六中学 110000
摘要：随着课程改革的不断发展，人们对于初中英语教学的质量和效率提出了更高的要求，因此，要求初中英语教师不断提高自身教学素养，在教学过程中需不断挖掘并解决问题，提高教学的质量和效率，从而实现初中英语教学水平的提高。反思性教学已经成为初中英语教学的主要方式，教师通过反思，能使教师在英语教学过程中更好地把握课堂节奏，找到更加符合学生实际情况的教学方案。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对反思性教学在初中英语教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：反思性教学；初中英语；教学；应用
引言
为了更好地应对与解决这些学生身上实际产生的诸多问题，英语教师应该在日常课堂教学的过程中结合学生学习的实际情况与课堂的教学情况适当地采取反思性的教学策略，从教学过程的各个方面利用反思教学丰富英语教学的教学方式，引导学生更好地在学习必修英语的过程中主动反思学习的情况，教师帮助、引导学生强化反思学习的意识，将反思性教学诸多实实在在的优势最大限度地应用于初中英语教学中，进而更好地提高英语教学的成效。
一、什么是反思性教学
20世纪90年代，华东师范大学教育学者熊川武出版了《反思性教学》一书，并把反思性教学定义为“教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”(熊川武，1999：3)，这为我国反思性教学的开展奠定了良好的基础。而在我国教育的基础阶段初中英语教学中，反思性教学虽然也得到了一定程度的认可，但是它的应用还不是很广泛，关于这方面的深入研究和探讨也不多。
二、反思性教学在初中英语教育中的重要性
（一）提高教师专业素养
通过反思性教学，使得初中英语教师对于教学中的知识点和各个知识模块间的联系掌握得更加深刻具体，并了解到自身教学上的不足之处，通过不断的努力改进和尝试，进而提高自身教学能力，同时提高自身的专业素养。通过反思性教学，初中英语教师能够从教学设计、教学过程以及成果的分析中发现问题，并正对这些问题进行适当的调整，形成一套更加适应学生实际情况的教学方法和策略，从而提高教师专业素养。
（二）培养学生的自我反思意识
对于初中学生来说，正处于生长的关键时期，这个年龄段的学生还没有形成独立的自我学习方法，还需要教师的正确引导。教师通过反思性教学模式，能够唤醒学生的自我反思意识，只有具备了这种意识，学生才会在学习过程中认识到自己的不足之处，从而确定自己的学习目标，提高学习效率。例如，初中英语教师可以引导学生为自己制定一个学习计划，并在完成计划的同时反思其中出现的问题，进而教导学生形成一套有效的英语学习方法。
二、反思性教学在初中英语教学中的具体应用
（一）反思师生关系
在所有课程教学中良好的师生关系都能最大程度地推动教学工作的顺利展开。所以，初中英语教师应该反思自己与学生之间的关系，建立一种能帮助教师提升教学成效多元化的方式，树立友善的师生关系，能够帮助打破老师与学生之间的隔阂。尤其在已经有一定自我观念的初中生中，在学生认同老师的基础上开展英语教学能够事半功倍。这样不仅能最大程度地激起学生学习英语的兴趣，又能拉近师生之间的距离。英语教师也可以在与学生的沟通中发现学生在学习英语中存在的问题，针对问题改进教学方式的设置。在了解学生的基础上设计科学、合理的英语教学内容，承认学生在学习中的主体地位，强化师生之间的互动，为学生的个性发展提供好的平台与机会。
（二）反思教学内容
在初中英语教学中，只采用统一的教科书在很大程度上无法满足学生的英语学习需求，因此，教师需要不断反思所教授的内容对于学生现有的认知水平和学习现状是否合适，教师应熟悉掌握教材内容，并依据学生需求对教学内容进行不断地调整。例如，在进行“Our local area”这节课时，教师根据学生要了解和认知更多事物的需求，对教学内容进行了适当的扩展，利用多媒体工具向学生展示了更多的物品图片，并注释上对应的中文和英文，不但强化了学生对于“Is there”和“There is”句型的了解于运用，还拓展了学生的英语词汇量，同时也提高了学生的口语能力。
（三）反思教学目标设置
初中英语教师要从内心深处接受关于反思性教学的所有教育理念，对于教学目标的设置要能够充分全面地考虑学生学习的具体情况，进而更好地培养学生自主学习、反思性学习的能力。而不是进行单一方向的填鸭式教学，避免教师“唱独角戏”，导致学生提不起对英语的兴趣，无法更好地将精力投入枯燥乏味的英语课堂学习中。初中英语教师在开展反思性教学的过程中应该将目光放置在对学生学习自主性、积极性的培养，为学生掌握基本的英语知识打下坚实的基础。比如，初中英语教师可以在教学过程中向学生明确英语教学的目标和教学任务，让学生对自己学习应该达到的效果有所了解，有方向、有目标地学习，也可以将教学任务设置为与学生共同完成。提高学生参与英语学习的参与感，让学生在完成目标的过程中进行反思学习，不单单局限于教材，从学习中不断反思自己是否自觉、主动深入地探究英语课堂学习内容，从而高效实现初中英语教学的教学目标
（四）学后反思
英语学后反思是英语教师和学生共同进行的反思。在这个过程中，教师不仅可以通过学生的课堂表现分析出教学内容的精彩之处与不足之处，还能根据学生的学习状态和学习热情来安排后续的教学内容。而学生可以对所学英语知识进行复习巩固、加深理解，并逐渐应用于生活中，进而养成良好英语语言习惯。
结束语
初中是中国学生学习外语的基础阶段，也是关键时刻阶段，那么作为学生学习的引路人，我们就应该积极主动地采用反思性教学，来提高自己的教学能力，来提升我们的专业素质。
参考文献
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[2]朱晓莹.反思性教学在初中英语写作教学中应用的实证研究[D].福建师范大学,2017.
[3]吴荣.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J/OL].中国培训:1[2020-09-13].http://doi-org-s.wvpn.ncu.edu.cn/10.14149/j.cnki.ct.20170622.071.