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小学数学教学中存在的问题及对策研讨

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：潘祖新

[导读] 小学数学作为一门基础性学科，具有很强的应用性。但我在小学数学教学中发现仍然存在诸多问题，如果不及时加以解决，会严重影响教育成效和学生的全面发展与健康成长。本文就针对小学数学教学中存在的问题进行了简要的分析，并就其提出相应的对策。

潘祖新广西融水苗族自治县民族小学
【摘要】小学数学作为一门基础性学科，具有很强的应用性。但我在小学数学教学中发现仍然存在诸多问题，如果不及时加以解决，会严重影响教育成效和学生的全面发展与健康成长。本文就针对小学数学教学中存在的问题进行了简要的分析，并就其提出相应的对策。
【关键词】小学数学；教学；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-001-01

        小学正是学生接受数学教育的萌芽阶段，良好的教学模式是有效提升数学教学质量的重要措施。但是，许多教师难以适应新课标的要求，这导致小学数学教学问题层出不穷。如何发现解决教学问题，顺利走出误区，采取正确的教学方法和教学措施，进而激发小学生学习数学的兴趣，提升学生的学习效率，值得我们进一步研究。
        一、目前小学数学教学中存在的问题
        （一）教学方法陈旧
        随着社会的不断发展和新课改的实行，旧的教学方法正影响着小学数学教学的质量。机械式的习题训练和照本宣科的教学模式，使得学生产生厌倦心理。在教学内容上，习题老式，缺乏创新和实际应用性，没有使得教授的知识和现实应用相联系，导致了学生盲目地学习理论却意识不到知识的实用性，就使得学生不能很好地认识学习的目的。
        （二）小学生的学习兴趣较低
        对于小学生来说，在各科目的学习过程中，很多学生对于数学都不感兴趣，这主要是因为数学本身的特性导致数学的学习较难，对于这个年龄阶段的学生来说存在理解上的困难，这就造成很多学生逃避学习数学，没有学习的兴趣。同时，教师单一的教学方式也让学生的学习兴趣较低，很多教师对于学生的要求都停留在分数上面，不断的要求学生学习成绩的提高，给学生带来较大的心理压力。
        （三）没有明确的教学目标
        小学数学在小学课本中属于相对较难的学科，较语文、美术、音乐等学科注重培养学生的文化素养，小学数学的教学目标则是培养小学生的逻辑思考能力，这就要求教师除了教授数学知识以外还要重视对学生的培养。然而在实际教学中，大多数教师都忽略了学生的情感，过于执着知识教学，没有明确教学目标，只是一味地教学生数学知识，忽略了小学生的个性发展。
        二、针对小学数学教学中存在的问题提出相应的对策
        （一）创新教学方法
        教学要求不仅是单纯传授一些数学知识点，更重要的是传授或引导学生们思考数学中的一些思想方法。为了做到这些符合新课程改革教学要求，教师首先要做的就是在讲课之前认真地钻研教材，在熟练的基础上，创造性应用教材向学生们传达更多的信息及方法论。如在日常教学中，要引导学生们多进行思考，结合生活实际，结合学生的兴趣，引导学生对数学学习的积极性，引导他们对教师的问题设计进行思考。在学生一时没有思路时，教师不要急于公布答案。要尽可能地多留一些时间给学生，实在有困难时，可以给予适当点拨。另外，教师还要学习利用现代的教学辅助工具，最具有代表性可能就是多媒体技术了，音频、视频、图片相结合的方式，特别吸引小学生的学习兴趣，能有效提高小学生的注意力，教师结合教材实际与学生们的实际状况，适当地引入多媒体课件辅助教学，可以大大提高教学效率。

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        （二）提高学生学习兴趣
        兴趣是激发学生求知欲和积极性的动力，因此，在教学过程中教师应充分考虑学生现状，不要刻意给学生施加压力。对于基础性的知识点进行详细的讲解，不要过于追求进度，给学生消化知识的时间；对于学过的知识可以在下一节课进行复习、提问，确保学生跟得上教师讲解的进度。学生对于教师的讲解有所收获，课业压力不会过重，长时间下去，学生会对数学学习增加自信，随之对数学学习产生浓厚的兴趣。
        （三）树立明确的教学目标
        要求学校为小学数学教师制定大方向的教学目标，教师的作用主要在于引导。尤其是在小学数学课堂上，教师在教授数学知识时，需要考虑小学生的心理活动，除了要求小学生理解数学知识，还要引导小学生问“为什么”，而不是只知道“是什么”。通过明确的教学目标，小学数学教师能够有目的、有计划地引导学生获得真正的数学知识，锻炼学生的逻辑性思维，发挥小学生个性，培养小学生爱动脑的好习惯。同时在讲课之前，教师根据教学内容制定课堂目标，要求教师充分了解数学知识，并考虑学生情感，站在小学生角度看待数学的重难点，才能从根本上提高教学质量。
        （四）营造良好的小学数学教学氛围，提高学生的学习效率
        良好的数学教学气氛有利于小学生踊跃探索数学知识的奥妙，建立数学学习的基本认知。教师在教学过程中应多采取小组学习、竞赛学习、探秘学习等有效方式，使学生主动参与课堂学习，要以学生为课堂教学的中心，调动学生学习数学的热情。教师应避免采取死板的教学模式，可采取演示方式，吸引学生观察，也可通过示范性实验，调动学生的自主思维。小学生大多都比较好动，爱讲话，我们可以利用他们的这一特点，激励引导学生发现数学问题，提出观点，彼此启发，集思广益共同学习。教师还可以创设教学情境，有效吸引学生的注意力，使他们在学习中处于强烈的求知状态，进而一步步进入有趣的学习氛围中。
        （五）引导学生形成正确的学习方法
        有些学生在学习上很努力，但是成绩一直都不好，家长和老师就会认为是孩子的智商不够。其实不然，数学学习依靠的不是死记硬背，而是要讲究教学方法和学习方法。如果学生成绩一直都上不去，并不能说明孩子的智商有问题，只是他们没有找到适合自己的学习方法。因此，教师要引导学生形成正确的学习方法，切勿因为成绩而否定学生的智商甚至放弃学生，这会对学生带来很坏的影响。
        （六）优化作业设计，减轻学生负担
        作为教师一味搞题海战术不仅无法开拓学生思维，提升学生的综合素质，还会压制学生的天性。小学生的作业设计应以能体现小学生的创新型为主，作业内容要向趣味性、生活性、实践性方面靠拢，只有这样，才能使小学生在完成作业的同时，体会到学习的乐趣，并尽情释放他们的天性，使他们有更多时间，在轻松自由的环境中，度过他们健康美好的小学时光。
        结语：
        总之，面对小学数学教学过程中出现的问题必须采取有效的措施，树立全新的教学理念，不断探究，创新教学方法，从而提高教学活动的有效性。
参考文献：
[1]王玉强.小学数学高效课堂教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):228.
[2]杨同敬.小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):229.