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初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣研究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：范吉山

[导读] 在初中时期，历史是非常关键的一门课程，历史知识非常丰富，会涉及到很多内容，所以，历史知识对于每个初中学生来讲都非常关键。在实际学习中，因为历史知识的较为固化，存在一定局限性，学生难以产生浓郁兴趣，实际学习中有一定懈怠情绪。因此，教师在实际教学中一定要采取有效措施，培养并强化学生参与历史知识学习的兴趣与热情。文中阐述历史课程实际教学中强化提升学生学习兴趣的有效措施，希望能够为历史教学的现代化发展提供

范吉山安徽省阜阳市太和县民族中学
【摘要】在初中时期，历史是非常关键的一门课程，历史知识非常丰富，会涉及到很多内容，所以，历史知识对于每个初中学生来讲都非常关键。在实际学习中，因为历史知识的较为固化，存在一定局限性，学生难以产生浓郁兴趣，实际学习中有一定懈怠情绪。因此，教师在实际教学中一定要采取有效措施，培养并强化学生参与历史知识学习的兴趣与热情。文中阐述历史课程实际教学中强化提升学生学习兴趣的有效措施，希望能够为历史教学的现代化发展提供一些帮助。
【关键词】初中历史；实际教学；强化提升；学生；学习兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-015-01

         在初中历史课程的实际教学中，教师首先要充满热情，才能够带动学生的学习热情。通常来讲导语都是实际教学中的重要组成部分，因为一个好的开始就是成功的一半，在以往历史课程的实际教学中，教师大多并未对导语进行过多阐述，直接就开始新课内容的讲解，学生在听课过程中感觉索然无味，无法将其学习兴趣调动起来。教师在进行新课导入的时候一定要使用有效措施，激发学生参与历史知识学习的兴趣，这样能够获得更为良好的教学成效。教师在历史课程的实际教学中，需要为学生创设对应的教学情境，及时更新教学理念，使学生能够对历史知识进行正确理解。
         一、基于多样化教学方式引起学生学习历史知识的兴趣
         传统形式的历史课程实际教学中，一般都是填鸭式教学，教师在针对教学内容、重难点知识进行细致讲解，遵照课堂内容进行重点知识划分，让学生进行死记硬背，这会影响学生对历史知识的学习兴趣。比如，教师在为学生讲解《统一国家的建立》这一单元知识的时候，可组织开展学生进行：秦始皇功过辩论的小组辩论竞赛，让学生自行搜集整理有关秦始皇在政时期的一些作为，探讨和分析其功过情况，强化提升课堂教学中的学习氛围。实际教学中教师一定要注意，不仅要为学生传递历史知识，更要培养和强化学生们的人文主义精神，让学生能够积极自主地进行学习与分析，让其能够自主、客观地对历史问题进行分析与解决。教师在实际教学中应用多样化教学方式，基于问题导学、故事导学等诸多方式开展实际教学，让学生们能够集中注意力，基于角色转换方式，对课堂教学形式进行丰富，予以学生轻松、生趣的课堂学习环境[1]。
         二、关联现实生活与历史知识对学生们的学习兴趣进行深化
         初中时期的历史教师，一定要擅于捕捉历史课程实际教学和现实之间的关联，吸引学生的学习兴趣，培养和发展学生的思维能力。事实上，如果历史知识和时事政治、现实生活关联起来，能够带动学生的学习兴趣，同时也能够让学习氛围更为活泼。比如针对香港回归足够的这件事情，引导学生思索香港是如何变成英国殖民地的？其中哪些原因影响了香港的回归？基于相关线索的实际梳理，引起学生参与历史知识学习的兴趣与热情，愿意参与到历史知识的实际学习中。教师在为学生讲解清末民初时期服饰变化情况的时候，中山装属于最为突出的服装特色。教师可关联国庆庆典中，国家领导人穿的服装进行引导。

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同时也可以使用多媒体教辅工具为学生展示一下中国的开国大典以及35、50周年国庆庆典等活动的视频课件，引导学生进行细致观察与思索：新中国几代领导人在国庆庆典中穿的什么服装？将服装样式特征阐释一下，为什么要在国庆庆典中这样穿着？对此你有什么看法呢？基于这样的一系列教学活动，让学生学会关注社会生活，激发其深入探究社会问题、历史事件的学习兴趣，强化提升学生在历史问题与现实问题方面的认知、理解能力[2]。
         三、基于教学资源的实际应用充实课堂教学
         教师在历史课程的实际教学中，基于教学资源的巧妙应用，强化提升历史教学中的趣味性。
         当前新版教材中有很多图片，其和课本内容息息相关，并且其中包含很多知识，教师一定要将图片作用充分发挥出来，在为学生讲解教材知识的时候，综合图片内容，让平淡的教材内容能够生动地展现在学生眼前。比如，教师在为学生讲解中国近代史相关知识的时候，有关八国联军侵华相关内容，教材内容中有一张图画，象征着八个国家对中国进行瓜分的图片，其虽然是漫画风格，但是却将中国当时的情况精准地表达了出来，其能够对教材内容进行全面阐释。教师在实际教学中可整合这张图，强化提升实际教学的有效性，提升课堂教学的趣味性，强化提升学生参与历史知识学习的兴趣与热情。
         教师在实际教学中可基于多媒体教辅工具的实际应用，开展多媒体课件教学，将文本、声音、图片以及视频等进行巧妙融合，把历史知识真实地展现在学生面前，缩短学生和历史知识之间的距离感，让学生能够更为直观地进行观察和学习。
         四、基于起始课教学强化学生们的历史知识学习兴趣
         一个好的开始就已经成功了一半，很多初中学生并不重视历史课程，尚未意识到学习历史知识的重要性，这会对其历史课程学习质量产生直接影响。而教师为了能够获得良好的教学成效，首先要做的就是将起始课上好。教师要对起始课进行精心准备，深入探析历史知识学习的目标与作用，让学生对历史课程重要性有清晰认知。基于实践能够获悉，历史教师如果能够将起始课做好，基于此进行探究与讨论，基于历史唯物主义的观点使学生能够对真实情况有明确认知，学生就能够对历史知识有正确认知与掌握。起始课对于教师的历史课程实际教学来讲非常关键，基于此，历史教师一定要重视学生学习积极性的调动，使学生能够产生学习历史知识的浓郁热情[3]。
         结束语：
         综上所述，作为初中时期的历史教师，一定要基于实际教学的内容、目标等，综合新课改相关要求以及初中学生的身心发展特征，对教学方式进行创新拓展，基于多种现代化教学方式，强化提升学生们的学习兴趣。作为初中时期的历史教师，一定要对学生心理进行深入分析，使学生能够在轻松愉悦的华景当中，用最强烈的求知欲望进行学习，培养并强化学生进行历史知识学习的兴趣与热情。
参考文献
[1]胡桂香.浅析初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,000(001):P.174-174.
[2]张从华.浅谈初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中外交流,2019,026(023):174-175.
[3]李秀丽.初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].散文百家·国学教育,2018,000(002):293.