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利用英语绘本培养学生自主学习的能力

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：任东俊

[导读] 小学英语教学作为引导学生接触陌生语言的教学活动，如何在教学中培养学生的自主学习能力是极其重要的，这就要求教师在对学生进行科学指导的同时，把学生放在学习的主体地位。小学英语新课程改革的深化，也对小学英语教学提出了新的要求。基于此，本文主要分析了小学英语教学的现状及在小学英语绘本教学中培养学生自主学习能力的策略。

任东俊德州市陵城区前孙镇楼子庄小学山东德州 253505
【摘要】小学英语教学作为引导学生接触陌生语言的教学活动，如何在教学中培养学生的自主学习能力是极其重要的，这就要求教师在对学生进行科学指导的同时，把学生放在学习的主体地位。小学英语新课程改革的深化，也对小学英语教学提出了新的要求。基于此，本文主要分析了小学英语教学的现状及在小学英语绘本教学中培养学生自主学习能力的策略。
【关键词】小学；英语绘本；英语教学；自主学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-159-01

        新课程改革的内容对学生自主学习能力的提高也有一定的要求。进一步培养具有自主创新和自主学习能力的人才，是未来社会发展的需要。因此，培养学生的自主学习能力已成为小学教学的主要任务。小学教育是终身教育的起点，从小学教育中培养自主学习的能力势在必行。针对目前小学英语课堂教学的现状，英语绘本与教学内容相结合是一种普遍现象。如何有效地运用绘本教学，增强学生的自主学习能力，下面作了一些探索。
        一、小学英语绘本教学现状分析
        绘本是一种将语言和图画进行结合的图画书，因其丰富生动的呈现形式，非常适合小学阶段孩子的认知及心理需要，而且绘本与教材结合的英语授课形式也是当下对英语核心素养培养的有效途径。
        （一）忽略图文结合未能发挥绘本最大价值
        在英语绘本中，最常见的图文形式就是占据较大版面的图片和简短文字的结合。在这样的色彩冲击下，学生的注意力一般都会被图片所吸引，这激发了学生的学习兴趣，但同时也会降低学生对文字阅读的重视程度。因而在实际教学中，如果教师不能加以引导，就会导致图片取代文字阅读，难以实现促进学生提高英语学习能力的目的。
        （二）过量引导未能激发学生自主性
        小学阶段学生身心发展尚不完全，而且对于小学阶段的学生来说英语又是一门陌生的语言，接触起来并不容易，这就导致教师可能会因为急于使学生更快地接受新知识，从而出现过量引导的现象。而教师的过多引导就会使绘本本身对学生的吸引力有所下降，进而限制学生自由的想象空间，固化学生思维，不利于学生自主学习能力的培养。
        （三）囿于传统缺乏教学新意
        目前，随着新课改的实行，各地的教育部门也都开始逐渐推行教育改革，将素质教育与当下的创新教学模式相结合，但在具体的教学中，仍有一些学校的教学模式囿于传统，缺乏一定的教育创新意识。这就导致在英语绘本教学的过程中，仍然缺乏有新意的引入，更多的是采用传统英语课本的教学方法，因而很难引发学生的积极性，难以实现绘本教学对学生英语学习自主性的培养。
        二、利用英语绘本培养学生自主学习的能力策略分析
        在当前的小学英语教学中，采用英语绘本教学辅助的形式可以更加有利于激发学生学习兴趣，引导学生通过对精彩图文内容的梳理进一步提高英语发音以及词汇量。此外，绘本与课本融合的教学形式也符合当下小学生的身心发展，符合全语言教学观的原则以及多元智能的发展理论，以此提高学生的英语综合运用能力。

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        （一）以学生为主，激发学生学习兴趣
        在新时期的教学模式中，教师可以尽量跳出传统授课方式的禁锢，而是更多地将创新的教学模式带到日常的教学当中。在进行小学英语绘本教学的过程中，其不仅重在对学生英语能力的提高，还要重视对学生自主学习能力的培养。
        这一过程中，教师可以引导学生作为“小老师”，在教学过程中将绘本与课本进行有效融合，将学生放在课堂的中心地位，从而进一步促进学生展开想象力，并在放松的环境下实现对英语知识的掌握以及加深对英语学习的兴趣。同时，采用这样的形式可以更好地吸引学生的注意力，學生们对同伴的“讲解”会更加感兴趣，也就会将更多地注意力放在课堂学习上，从而提高学习效率。当然，在学生以“小老师”的身份进行朗读之前，教师要注意帮助学生纠正一些单词发音以及朗读腔调。
        （二）整合资料，提升学生阅读高度
        在当下的英语绘本教学中，可供选择的绘本种类繁多，所以就需要教师针对英语课本内容进行相对应的资料整合，要进一步将绘本内容与英语课本的相关知识进行有效融合，从而实现用英语绘本引导学生对英语课本学习的兴趣。此外，针对一些英语绘本内容也需要教师将其中的主题进行相应的串联，以此来提升学生的阅读高度与阅读深度。
        例如在为学生讲述亲情绘本中What daddies and mommies dobest一文时，教师可以引导学生分成几个小组，针对绘本中的亲情主题引导每个小组内成员对自己的雙亲进行简单描述，在进行语言描述的过程中可以应用绘本中“My daddycan __”这样的句式，而且讲到这一部分的内容就可以进一步与三年级下册中Unit2 My family的内容有进行一定结合，引起课堂上对学生亲情教育的引导。这样的教学方式有利于加深学生对这一部分英语知识的掌握程度。同时，应用这样的教学形式一方面可以将学生的学习兴趣引发，另一方面也可以在英语知识学习的高度上有一定的提升，更加有利于学生的英语自主学习能力培养。
        （三）营造氛围，激励学生自主阅读
        好的学习氛围是实现高效教学的最佳助力，教育应该是充满爱心与情感的事业，所以在进行英语绘本教学的过程中，教师要注意改善原本单调的教学语言，要结合绘本生动活泼的特点润色自己的言行，进一步将词汇、对话、阅读与语音的英语内容与绘本教学相融合，将学生带进课堂氛围中。
        此外，教师还要注意对学生进行适当的表扬和鼓励，从而激励学生敢于表达，勇于开口，从而更好地锻炼学生的英语口语以及发音。例如，在课堂上，有些学生不敢开口回答问题就要及时的鼓励他们，如“don’t be afraid.never mind!”；如果学生回答正确就要及时表扬“well done！”“very good！”，通过这样的方式表达自己的支持与鼓励，可以进一步帮助学生树立学习英语的信心，从而激发学生自主学习英语的兴趣。
        三、总结
        英语绘本由于其自身的特点，非常适合小学生学习英语。帮助小学生将英语内容与自己的生活实际联系起来，提高学生对英语知识的认识，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语学习能力。兴趣是孩子们最好的老师。一旦学生开始对英语学习产生兴趣，就会激发学生进一步实现自主学习，锻炼学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]黄凯.培养小学生英语绘本自主阅读能力的探究[J].新智慧,2020,(02)：127.
[2]管也玲.精选英文绘本,感受阅读乐趣[J].疯狂英语(教学版),2017,(05)：73-74.
[3]井筱蕊.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,(09)：181.