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农村小学生自觉习惯养成的研究

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：韦海英

[导读] 教育必须以学生的发展为主本，必须倡导、实施新的学习方式，如何改变学生的自我管理方式、培养学生的自我责任感和自主学习能力，是学生适应教育社会化的重要手段，而且由于它与认知和教育积极性的密切关系，需要我们培养学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质,学生掌握了自觉学习方法，自觉习惯才会养成。

韦海英横县云表镇邓圩村委小学 530306
【摘要】教育必须以学生的发展为主本，必须倡导、实施新的学习方式，如何改变学生的自我管理方式、培养学生的自我责任感和自主学习能力，是学生适应教育社会化的重要手段，而且由于它与认知和教育积极性的密切关系，需要我们培养学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质,学生掌握了自觉学习方法，自觉习惯才会养成。
【关键词】农村小学生自觉习惯养成
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-151-01

        很多教育专家在对小学生自觉习惯养成的研究上做出了重大贡献，农村小学生自觉习惯的培养在国内有许多的研究。如农村学生自觉习惯的结构与策略、自觉习惯与学习成绩之间的关系等，从国内的研究成果来看，还有很多值得探讨的理论知识，比如农村小学生班级管理的优化与自觉习惯养成之间的关系，还有待进一步的研究。
        我们觉得农村小学生自觉习惯的提出可看成是改变学生的自我管理方式、培养学生的自我责任感和自主学习能力，是学生适应教育社会化的重要手段，而且由于它与认知和教育积极性的密切关系，是受到教育界的关注。今天它给我们促农村小学生自觉习惯培养的研究提供了的思路。
        现代管理理论认为：农村小学生的自觉性是具有主观能动性的，如果调动了学生的主观能动性，学生的自觉习惯培养就会达到预期的效果。农村小学生班级管理着眼于学生自我管理意识的激发，培养农村学生自我管理能力和自主学习能力，学会自我管理的技巧，掌握更加有效的学习方法，学生的综合素质才会水涨船高。
        新的课程观要求：教育必须以学生的发展为本，必须倡导、实施新的学习方式。我们在多年的农村学校教育工作中明白每个学生都是能够学习的，关键是要给他们自主的权利，营造优秀的班集体气氛。假设我们每位教师能多些树立正确的学生观，创造更多给学生自觉、自主学习的机会，有力地调动农村小学生的自我发展意识，利用班级管理优化形成良好的班风，在良好的风气下，学生就会自主、自觉的学习。学生自我管理、自觉学习是一个心理活动过程，小学生随时都会改变观念，只有启动学生内部自主管理的欲望，并且养成良好的习惯，外部的说教和授课才是最有效的。如果教师在教育管理与班级管理过程中，能有效地把握教育规律，充分调动学生自我管理、自觉学习的欲望，激活学生的内部发展动机，学生就会自然向好发展，周身充满正能量。学生在学校班级管理与教师长期教育下，每个人都会在自我发展中形成一定的意志品质，只要我们重视情感因素的培养，学生的自我管理意识和自觉学习习惯就会向美发展。培养农村小学生自觉习惯的前提是拥有了积极的参与意愿与良好的参与动机，当学生掌握了自我管理的方法和技能，就尝到了自觉习惯带来的甜头，自我管理和自觉习惯也随之收到更好的效果。如果学生在班级优化环境下积极主动地参与教育活动，学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质就会增强,掌握了自觉学习方法，小学生自觉习惯就会相继养成。

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农村小学生主动参与探求新知的课堂创新，激发学生的自主发展意识，在班级管理制约下能够积极主动探索、创新、总结，为达到目标不断地调整自己的言行，并根据农村小学生自觉习惯养成计划，所采用相应的措施，使学生能有序地规划和有效安排自己的生活、学习，有利于夯实和优化学生的自觉学习习惯，养成良好的品质。方法如下：
        1.对当前小学生的自觉管理习惯、自觉学习水平等实际情况开展调查研究。通过调查研究，分析小学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。
        2.对教师在教育管理中存在的一些具体问题作调查研究。更新教师教育管理观念，鼓励教师大胆创新，改变传统教育模式，构建“以引为主，自觉发展”的习惯养成及发展模式，变“家长式”为“引导式”，变“公安式”为“自觉式”。在学校教育中，积极探索小学生自我管理和自觉向好的教育新模式。
        3.对学校教育活动中存在的一些具体问题作深入分析。一般情况下，在小学校，以主体式教育为主，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以民主、宽松、和谐的班级优化氛围为路径，以教师激励和指导学生自我管理、自觉向好为特点，以促进学生主体性发展，培养学生的自觉习惯。
        4.以学科教学和班级管理为平台，在学科施教与管理过程中培养学生的自觉习惯，探索建立自我管理、自觉向好的学校教育新方法和新途径。
        首先对小学生的自我管理情况进行问卷调查，并进行分析，了解学生基本情况。虽然大多数学生自我管理的意识和能力差，但他们也渴望进步，受到大家的赞许。所以，在此基础上，我们引导学生认识自我管理的重要性，共同探讨交流如何进行自我管理和自觉向好的方法、技巧。通过自我管理实践，分析如何寻找问题、发现问题，养成主动交流、积极进取的风气，创设师生之间、学生之间的心灵互通的机会，培养学生的“三感三心”，即责任感、义务感、荣誉感，自尊心、自信心、好胜心，增强学生的自觉意识，敢于面对问题，探究问题。从而培养自觉向好的习惯，增强学生自我管理的信心。通过校级“文明优秀班级”“自我优点大展示”活动，让学生认清自己的优势，增强自觉向好的自信心，培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力，形成自觉向好的主动性，增强学生的独立性和自主性。教师要从学科课堂教学引导学生自己的事情自己做，从教育教学常规做起，从最基本最易达到的小目标为行动指向，引导学生主动去探究，并严格要求，慢慢形成自觉向好的行为习惯。
        总之，孩子自我学习习惯的养成是一个长期不间断的过程，需要我们大力监督和指正。通过班级管理和学科教学优化的模式，学生能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在学科教师引导下形成自我管理、自我评价，进行自主教育，学生自觉行为习惯就会养成。
参考文献：
[1]《新课标》   2013年
[2]《教育就是培养习惯》[M]清华大学出版社 2001