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翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用黄司光

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：黄司光

[导读] 现如今，随着新课标的落实，翻转课堂这类创新的授课模式，也愈来愈多的被运用在了授课活动中，同时也展现出了较为全面的效用，数学作为高中教育的关键一环，应用翻转课堂也成为了必然选择。基于此，本文就以高中数学为出发点，首先探究翻转课堂运用的意义，继而着重探析其中的有效应用方式，以供参考。

黄司光慈溪市逍林中学
【摘要】现如今，随着新课标的落实，翻转课堂这类创新的授课模式，也愈来愈多的被运用在了授课活动中，同时也展现出了较为全面的效用，数学作为高中教育的关键一环，应用翻转课堂也成为了必然选择。基于此，本文就以高中数学为出发点，首先探究翻转课堂运用的意义，继而着重探析其中的有效应用方式，以供参考。
【关键词】翻转课堂；高中数学；授课活动；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-038-01

        一、高中数学授课活动中运用翻转课堂的关键意义
        基于实际情况来看，高中时期的学生需要面对高考，学业压力较大，数学作为其中的基础学科，内容也较为繁多，因此，怎样才可以提升数学授课效率，也成为了高中教师十分注重的工作。在这种形势下，翻转课堂也随之出现，其不单可以点燃学生的学习兴致，还能够激起学生的主动性，在这一层面上，也展现出了其中的关键意义。此外，采取翻转课堂的授课模式，还能进一步培育学生的数学素养。
        二、高中数学授课活动中运用翻转课堂的实际策略
        （一）实现课内与课外的联动
        在高中数学课程教学中，教师还可以通过应用翻转课堂，实现课内课外之间的联动。对于学生来说，翻转课堂不仅仅是运用在课堂教学中，同时还应用在课下。但是很多教师在运用翻转课堂展开课程学习的时候，往往会忽略将两者之间联系起来，这样一来，就形成学生在知识结构上的脱节，不利于学生形成完善的知识结构框架体系。因此，教师在应用翻转课堂的时候，一定要关注到这一点，从而采用更好的形式，让学生形成课内外知识之间的联动，实现对学生的课程教学。
        例如，在教授“诱导公式”相关内容时，这节课程主要是要让学生知道什么是正弦的诱导公式，什么是余弦的诱导公式，从而通过课程的具体教学，让学生能够正确理解正弦和余弦，促进学生计算能力提升的同时，培养学生的划归和转化的能力。因此，针对这一课程内容，教师在教学的过程中，便可以通过网络平台，来给学生进行相关知识的预习工作。而等到实际的课堂教学中，教师在讲解正式知识的时候，还要对预习的相关内容进行复习探讨，在回顾旧知识的前提下，从而展开新课的授课。只有这样，才能够让学生形成更好的知识感受，形成相应的知识结构，充分发挥学翻转课堂的作用，形成对学生的更好学习。

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        （二）加强对授课重点的体现
        翻转课堂在高中数学中的运用，关键的一点就是体现出授课重点，因此教师务必要将重点作为突破口，继而便可以进一步提升授课成效。当前，一些学生对于高中数学重点内容了解的不够透彻，而这也是影响其成绩的问题所在。在以往的授课期间，尽管教师也已经十分关注数学重点部分的讲解，但是依然会出现收效甚微的情况，所以就需要改变策略，在有限时长的翻转课堂视频教学中，直接切入重点，继而让学生拥有更好的学习体验。
        例如，在教授“同角三角函数关系”相关内容时，其中的重点便是借助于定义，来让学生迅速的明晰其中的关系式，以此来培育学生对于有关知识的分析能力。因此，在运用翻转课堂期间，教师在教学视频中，便可以迅速的进入重点，通过例题的模式，让学生更加轻易的明白其中的知识，同时在视频的最后，设置对应的题目让学生自行练习，在这一层面上，就展现出了翻转课堂的针对性，引领学生更为高效的抓住授课重点，在开展授课时，便会达到事半功倍的成效。
        （三）全面利用信息授课平台
        得益于科技水准的进步，当前愈来愈多的电教设施也被投入到了教育之中，而这也为高中数学授课带来了更多的可能性，因此教师需要积极的去构建信息授课平台。其实若是从本质来看，翻转课堂就是一项借助于科技手段之下的授课模式，所以就需要将其与电教设施充分融合，从而提升翻转课堂被应用的效果。
        例如，教授“任意角的三角函数”相关内容是，为了让学生能够明白任意角三角函数的定义，更好的掌握公式，教师便可以借助于电教设施提前录制相关的教学视频，并将这一视频放置于学校的信息授课平台之上，由学生利用课外时间自行观看，同时加以预习，在这个期间，还需要告知学生将不懂的地方提前记录下来，以便于在授课时向教师提问，如此一来，既可以培育学生主动预习的好习惯，还能够提升后续授课活动的效率，引领学生更好地学习高中数学知识，继而展现出翻转课堂的真正效用。
        三、结束语
        总而言之，在当前新课改的影响之下，高中数学教师也需要主动的去革新自身的授课观念，加强对翻转课堂的认识程度，从而将其引入到授课活动之中，以此来提升学习数学学习的成效，培育学生的数学素养。因此，上文从不同层面提出几点有效地应用策略，以期为相关教师带来参考。
参考文献
[1]袁爱珍.“翻转课堂”在高中数学教学中的应用及效果研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(22):37-38+62.
[2]王德.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[C]..中学教育科研2019年第1期（总第228期）.:甘肃省兰州第一中学,2019:7-8.
[3]赵芯.翻转课堂教学模式下高三数学复习课探究——以《解三角形》复习教学为例[J].镇江高专学报,2018,31(04):122-124.