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基于汉字构形学的小学识字教学研究

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：李祖艳

[导读] 学习汉字是我国学生学习其他知识的前提，良好的汉字教学能够为学生的终身学习打下良好的基础。在实际教学中，小学学生并没有达到良好的识字能力，错字、忘字等现象仍然大面积存在。汉字构形学是研究汉字的结构和演变规律，帮助学生提高识字能力，从而达到良好的识字教学效果。本文对汉字构形学对于小学识字教学的意义进行了分析，并给出了基于构形学的小学识字教学策略。

李祖艳云南省双柏县妥甸小学 675100
【摘要】学习汉字是我国学生学习其他知识的前提，良好的汉字教学能够为学生的终身学习打下良好的基础。在实际教学中，小学学生并没有达到良好的识字能力，错字、忘字等现象仍然大面积存在。汉字构形学是研究汉字的结构和演变规律，帮助学生提高识字能力，从而达到良好的识字教学效果。本文对汉字构形学对于小学识字教学的意义进行了分析，并给出了基于构形学的小学识字教学策略。
【关键词】小学；汉字构形学；识字教学；策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-044-01

        汉字经历了几千年的演变，其中蕴含着丰富的文化和知识。方块字已经融入到了我们的骨子里，使我们宝贵的文化财富。培养学生学习汉字，不仅是对常见的汉字进行学习，更是要培养学生找到识字的乐趣以及独立识字的能力。
        一、汉字构形学对于小学教学的意义
        我们正处于信息时代，汉字作为国际、国内信息传播的语言，重要性不言而喻。小学识字教学是学生认识汉字、掌握汉字的开端，同时也是学生写作和阅读的基础，因此，培养学生识字能力能够对学生的写作和阅读起到积极作用，也为学生以后学习其他知识打下良好的基础。汉字具有悠久的历史以及独特的结构，因此在识字教学中有着很大的延伸空间。基于汉字构形学进行小学识字教学，能够提高学生的学习兴趣，有助于学生系统的掌握汉字，提高小学识字教学的效果。同时，基于汉字构形学进行识字教学还能够加深汉字的内涵，提升学生的文化素养，传承汉字的优秀文化[1]。
        二、汉字构形学小学识字策略研究
        1.学习汉字理论，提升教学能力
        教师想通过汉字构形学来培养学生的识字能力，其本身需要具备扎实的汉字知识。在教学准备上，教师应大量阅读文字学类的书籍，对文字学有深入的、科学的认识。例如《中国文字学》、《汉字王国》等图书，这些图书都讲解了汉字的来源，同时也对用汉字的内涵以及演变进行了深入的讲解。这些图书大部分比较晦涩难懂，需要教师具有足够的耐心，潜心钻研，从宏观上学习汉字构形的相关理论，提高自身的文化素养。在学习了汉字基础知识后，教师需要从理论上学习汉字构形的原理，可以阅读一些汉字构形分析的书籍例如《现代汉字学纲要》、《汉字构形学导论》等，通过学习这些书籍能够清晰地学习到汉字的构形理论，从而提高对汉字的分析能力。

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同时在教学准备时，教师要对所要学习的生字进行合理拆分，分析汉字中各个构建的功能，教师可以参照汉字构形原理的字典来深入学习造字原理，从而更好地分析汉字结构。例如人们教育出版社出版的《汉字源流精解》、商务印书馆出版的《新华大字典》，这些字典对于汉字的构形、含义以及演变都做了系统的介绍，从而能够提高教师对汉字的把控能力，在教学中能够更加游刃有余。
        2.整合教学资源，选择合适内容
        在教学过程中，教科书是教学活动的主要依据，因此教师要合理运用教科书中的文字内容，依据课本中的识字任务来展开教学。例如部编版小学语文教材中有很多课文都是根据汉字构形来讲解的，例如《日月明》从合成字的角度进行识字教学，《小青蛙》从义音合成角度上进行识字教学，因此教师在讲授这些内容时，要充分利用生字的构形来进行讲解。对于教材中没有明确表明是依据构形学进行识字教学的内容时，教师可以合理地选择生字，选择具有代表性的或者字形接近、字形复杂的生字进行教学，通过讲解生字的汉字构形来帮助学生快速掌握这部分内容，同时在教学过程中要注重观察学生的反馈，选择学生能够理解的内容进行讲解，过于简单的构形学文字不必重复讲解，而过于复杂困难的构形学文字学生掌握会比较困难，且不具备普遍性，这部分内容可酌情删减。
        3.生字分类教学，增强识字趣味
        识字的方法有多重，良好的识字方法是减少学生在学习过程中的死记硬背，为学生建立起系统的识字方法，提供适合学生想象的线索以促进学生更好的掌握汉字。在教学过程中，教师应立足于汉字构形和学生学情，对所要学习的生字进行分类，不同类别、不同属性的汉字要采取不同的教学策略。根据部编版教材对生字的构形模式进行分析，其构形大致包括以下几部分，分别是零合成字、义音合成字、标音合成字、标义合成字、会义合成字、构义半存字以及构义丧失字等模式[2]。对于这些模式的生字要进行分类教学，讲清一类汉字的构意，从而让学生能够对不同的文字进行系统性的掌握，更促进学生掌握汉字的原理，为学生建立良好的学习方法。
        结束语
        综上所述，在小学识字教学中融入汉字构形学，能够提高学生学习生字的兴趣，促进学生自主学习能力，同时也使得汉字的学习更加系统，有助于提高课堂教学效果。形象好的讲授也能加深学生对我国汉字的热爱，从而提升学生的文化素养。目前对于汉字构形学的应用仍处于较为初级的阶段，对汉字构形学的运用仍需通过更多的实践来进行检验，对于汉字构形学应用于教学实践仍需进一步进行探索。
参考文献
[1]商务印书馆新近推出《汉字构形学导论》“汉字构形学导论”旨在为汉字创建科学的基础理论[J].中国科技术语,2015,17(05):66.
[2]何林英,魏晓燕.构形学指导下中小学汉字教学的有效方法[J].语文建设,2013(07):14-16+21.