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浅谈在高中数学教学中运用微课的策略韩建明

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：韩建明

[导读] 微课在高中教育教学中进行运用，能够体现出时间短、内容丰富的优点，对营造轻松愉悦的教学课堂气氛有所帮助，并且还可以激发高中学生对于知识进行探索的欲望，增强课堂教学的整体效果。提升学生们的思维能力。基于此，本篇文章通过高中教育教学中微课的运用，展开具体的分析以及探究，旨在为学生们各个方面能力的提升创造良好的条件。

韩建明慈溪市逍林中学 315321
【摘要】微课在高中教育教学中进行运用，能够体现出时间短、内容丰富的优点，对营造轻松愉悦的教学课堂气氛有所帮助，并且还可以激发高中学生对于知识进行探索的欲望，增强课堂教学的整体效果。提升学生们的思维能力。基于此，本篇文章通过高中教育教学中微课的运用，展开具体的分析以及探究，旨在为学生们各个方面能力的提升创造良好的条件。
【关键词】微课；高中教育教学；教学应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-040-01

        一、微课的概述
        微课是指通过多媒体技术，以及智能设备的应用，向学生们播放视频的教育教学形式，是依照教材中的知识要点，来确定科学合理的多媒体课件内容，并且把这部分课件内容，通过视频的方式向学生们展开演示，进而拓展延伸学生们的知识面，为学生的高效学习创造一定的条件。
        二、微课在高中教育教学过程中的运用对策
        （一）在知识实践环节之中的运用
        知识的实践是属于高中阶段课堂教育教学过程中的主要内容，在课堂教学中融入知识实践，可以有效增强学生们学习的专注力，还可以让学生们对于已学习的学科理论，展开实际的应用，加深学生们对已经学习过的知识的掌握程度。与此同时，还会和本节教学课堂的知识展开联合。那么基于这种情况，高中教师在设置微课教学内容时，需要在课程中添加一部分生动有趣的视频内容，借此提升学生们对于知识探索的欲望。高中教师需要注意的是，在微课中所融入的素材，需要与高中学生的年纪特征相符合。在学生们展现出踊跃学习的状态下，高中教师就可以高效率的进行后续的教育教学环节。
        （二）在课堂教育教学中运用微课
        当学生们步入高中时期时，他们所学习的知识也会相对增加，这种情况下会让学生有一些无形的压力，并且还有可能出现分散学习注意力的状况。对此，高中教师就需要利用对微课形式的应用来调整学生们的学习状态，借此降低学生们的学习压力，与此同时，还可以让学生们的注意力都集中在课堂学习之中。

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        三、高中教育教学中运用微课的启示
        （一）教师与学生的主体地位得以注重
        现阶段，有很大一部分高中教师，都并未以学生发展的角度展开考虑，并且在教育教学中对教学内容的设置，也较为随意，并没有重视教师自身的引导地位，以及学生在课堂中的主体位置。高中教师若是想高效应用微课形式展开课堂教学，就需要调整以往过于随意的教育教学状态，要依据学生的学习情况，来设置与之相对应的微课素材。借此对教师在课堂中的引导地位，以及学生在课堂中的主体地位给予一定的重视。
        （二）有利于培育学生的学习兴趣
        虽然高中学生已然可以意识到学习的重要程度，但在实际的学习过程中，还是会出现自控力较为薄弱的状况，因此，对课堂教学感到兴趣，是确保学生进行学习的主要源动力。高中教师在应用微课进行教育教学活动时，可以采取大量生动有趣的教育教学资源，最大程度调动学生们对于学习的兴趣。当学生们的学习热情被教师充分激发出来之后，高中教师的教育教学效率也会随之提高。
        （三）微课应当处于辅助与从属的位置
        高中教师应用微课形式展开课堂教学，可以优化以往传统的教育教学形式，而且因为微课的教学形式具备内容丰富、时间较短的特征，在高中课堂教学中得到了充分的应用。然而高中教师需明确，虽然微课教学形式具备上述特征，有利于提升学生的学习能力。但是在实际的教育教学之中，只可以起到辅助性作用。这也是说如果想对微课教学形式展开高效的应用，高中教师就应该注重学生在课堂中的主体地位，以及教师自身在课堂中的引导地位。再考虑在课堂教学中应用微课形式进行教学。但是还有一大部分教师对于微课形式还存有一定的误解，他们认为通过科学的角度来应用微课教学形式，就代表着对新课程标准展开充分的遵守。但是在实际教学中，这种教学观念并不现实，高中生每一个学科的学习都不可以完全依赖于智能设备，而脱离高中教师的指导，更不可以让智能设备取代高中教师为高中生进行解答，大部分的高中教材内容，都应当有教师与学生通过良好的交流而展开的。然而一部分教师将微课定为教育教学的中心点，并且利用有关的视频来对钢种学生展开讲解，这种教学方式并不合理，也隶属于以往的“填鸭式”教学，会致使学生从学习的主体，转变为教学的旁观者，同时也会大大降低学生们对于学习的踊跃性。
        四、结束语
        结合本文各项重点，在高中学校持续深入施行教育教学新标准的背景之下，把微课教学形式渗入到实际的教育教学过程中，这对高中生全面发展有着十分重要的意义，若想真正实现教学目标，高中教师就应当在实际的教育教学之中，摒弃以往传统的教育教学形式，根据学生日后发展的方向进行考虑，把微课形式应用到实际的教育教学过程中。与此同时，还要与学生自身的特征相结合，来制定具有针对性的教学对策，营造轻松愉悦的课堂教学气氛，最大程度调动学生们学习的踊跃性，培育学生们累积课程经验的能力，并为学生们全面能力的发展创造一定的条件。
参考文献
[1]孙暖波.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):35.
[2]吴全兴.浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].读写算,2018(15):31.