周红梅
云南省曲靖市麒麟区越州镇第一中学655003
摘要：“以人为本”可以为学生个性发展提供帮助。在中学音乐欣赏教学中，需要以学生为基础，创新教学观念，对学生进行全面地培养，使学生可以对音乐产生更多的了解欲望，逐渐形成良好的音乐素养和较强的审美能力。
关键词：以人为本；教育观；音乐；欣赏课
在对中学音乐教学现状进行分析后发现，虽然绝大多数的学生都非常喜欢音乐，但并不愿意主动参与音乐课，与音乐保持一定的距离。而此问题的存在，主要就是因为音乐课对教师的教学更加重视，从而忽略了学生的参与。这就要求教师在教学中需要对学生的参与活动更加重视，树立“以人为本”的教育观念，正确指导学生。
一、以尊重学生为基础
中学生的心理尚未成熟，拥有丰富的情感，同时其心理也会比较脆弱，很容易出现逆反心理。教师需要积极总结以往的教学经验，重视学生的可塑性。教师的引导非常关键，会感染和带动学生，使学生逐渐提高自己的学习能力。
“以人为本”必须充分尊重学生，如果学生没有得到充分的尊重，其个性意识也很难得到良好的发展。尊重的内涵非常丰富，学生的人格尊严、学习方式等都需要得到尊重。教学中，教师需要与学生建立平等的关系，树立创新性的教学观念，为学生最大限度地发挥主观能动性提供帮助，使学生可以保持高度的热情在艺术的世界中不断探索，获得更多的新知识。
二、树立新型教学理念
音乐的动人之处在于其可以传递感情，学生如果对音乐没有学习动力，学习被动，很容易产生厌烦情绪。以往的音乐欣赏教学，教师会对作品与作家的相关情况进行逐一的介绍，这样的教学方式无法有效提高音乐欣赏课的感染力。许多学生在最初开始上音乐课时，会对音乐抱有期待，而程序化的教学方式，让学生无法真正走进音乐。这样，学生在还没有欣赏音乐之前，就已经打消了学习音乐的念头。与此同时，一些教师习惯用文字具体描写学生听到的音乐，这样反而会使学生产生一定的欣赏压力，降低作品的艺术性。
总之，“以人为本”的教育观要求，教师需要及时摒弃与音乐教育规律不符合的教学方式，使学生在学习音乐的过程中发挥自己的个性和创造精神。
此外，音乐学习需要表现个性，对学生的思维进行全面的开发，并对情感体验的过程更加重视。由于音乐的形象不具备直观性，在欣赏音乐时，每个人的情感体验和情感表达会存在一定的差异性。所以，在音乐教学中，教学答案并不是唯一的，学生需要在稳定的环境中感受和欣赏音乐。
教师需要在教学过程中加强与学生的交流，使学生可以获得独特的体验。在目前的教育背景下，教学需要具有双向性，一方面教师将自己的专业技能传授给知识，一方面教师也需要从学生那里获得教育灵感和信息。
三、积极倡导“音乐生活”观
音乐教育与人们的现实生活存在一定的距离，在音乐教学中，如果教师仅仅以课本作为教育的基本内容，很难培养学生的创新和实践能力，教育的作用也难以得到有效的发挥。音乐教育需要充分重视学生的地位，紧密结合社会实践和学生的实际生活。现代音乐教育要求充分联系学生的实际生活开展教育，将音乐转化为生活化的知识，紧密联系学生设计生活化的教学环境，适当丰富音乐的内容，并对现实生活中的实际问题加强探索。
将音乐教学融合在学生的生活中。从生活中感受和挖掘音乐的内涵，在音乐中感受生活的真谛。带领学生离开教室，走进自然和生活，设计具有丰富内容的音乐教材。让学生在生活中增进对音乐的理解。教学中带领学生收集与音乐相关的资料，组织同学音乐会等，使学生可以有机会表达自己的音乐感受。总之，音乐教育生活化，可以使音乐更加具有活力，让学生真实的感受音乐。
四、培养“ 创新”教育观
“以人为本”的教育者广泛提倡创新教育。教师只有树立创新性的教育观念，才能在音乐教育中体现“人”。一方面，教师需要将创新精神合理融入于音乐活动中，结合音乐学科的特点，不断加强探索，积极促进教学改革；另一方面，需要对学生的思维进行合理地激发，使学生可以在音乐活动中发表自己的看法，并在实践中认证，充分感受创新的喜悦。
在具体的教学活动中，教师需要设计可以启发学生思维的教学活动，使学生形成创新性的精神；在教师与学生日常交流的过程中，教师需要善于观察学生，合理把握学生的创新思维，并做好引导。在欣赏教学中，积极鼓励学生说出自己的感受。
例如在教学《春江花月夜》时，教师可以先为学生播放音乐，然后让学生将欣赏曲的音乐表现写在纸上，学生会写出多种不同的答案，无论学生写出哪种答案，教师都需要表示肯定，让学生自由想象，并指出想象中存在的问题，积极引导学生，使学生可以运用发散性思维思索问题，最终得以挖掘学生的想象。
培养“人”是教育的主要目的，教师在教学活动中，不仅需要为学生传授专业的音乐知识，同时还需要为学生在特定的情境中获得知识、强化审美体验，提供帮助。在中学音乐欣赏课中，教师应树立“以人为本”的音乐教育观，发挥学生的优势，培养学生的个性，以学生为发展的基础，使学生可以对音乐学习产生更多的了解欲望，为学生终身学习音乐提供稳定的基础。
参考文献：
[1]王荣荣. 中学音乐欣赏课的教学策略研究[J]. 北方音乐,2019,36(19):126-127
[2]张宝莉. 树立“以人为本”的教育观 上好中学音乐欣赏课[J]. 中国音乐教育,2019,016(05):124-126.