黄丽芳
松桃苗族自治县盘石镇芭茅小学 贵州 同仁 554100
【摘要】：自然语音方法也可以称为原始声音拼写方法，是一个语音系统。其核心是构建字母与读音之间的一种对应关系，主要是为了把语音转化成文字符号，提高学生的英语阅读能力。那么在我国中小学英语的语音教学中，如何把这一自然拼读法的原理应用起来，并逐渐转变学生逐个字母品读记忆单词的学习习惯成为当前英语教学者非常关注和重视的问题之一。
【关键词】：自然拼读;中小学;英语语音;教学运用
随着我国新课程改革的不断发展和不断深化，在中小学英语教学过程中，教师越来越重视学生词汇量的提高和阅读能力的提高。随着学生成绩的提高，拼写的困难使部分学生背负了死记硬背的沉重负担，他们逐渐失去了对学习英语的信心和兴趣。因此，应将目前国际上较为推崇的自然拼读法教学法本土化，让它融入中小学英语语音教学中并发挥最大的学习辅助功效。
一、在中小学英语教学中使用自然拼读法的意义
1.促进学生学习和背诵英语单词的效率
通过自然教学法这一教学方法，学生能够准确的把握单词的读音，而且可以见词读音，同时，学生了解了英语单词的书写和读音之间的关系，这样学生可以做到在听到单词的时候就准确的判断出是哪一个单词，也就是听音可写。可以说，有效地读音教学可以使英语教学的效率事半功倍，学生不需要靠机械的死记硬背来记住单词，而是根据字母和字母组的规律和规则来顺利和准确的写出单词。
2.促进学生学习英语技能的发展
自然教学法可以使学生认识到单词的组成是字母或者字母组合，这样学生就可以做到看到单词就可以读出它的读音，听到单词的读音也可以写出是哪一个单词，当学生可以达到这种程度的时候，就可以对学生进行阅读教学，阅读教学可以帮助学生扩大词汇量，也可以帮助学生巩固他们学到的语法知识，还可以培养学生的语感，从而可以培养和提高学生的听说英语的能力。
二、 自然拼读法在语音教学中的运用
1.区分汉语拼音和国际语音字母
在英语单词学习中，学生应注意英语单词的内容。自然拼音的使用使学生能够区分汉语拼音和国际音标，以便学生掌握正确的英语发音规则。由于母语学习的影响，学生在学习英语时可以轻松输入汉语拼音。面对这种情况，教师应引导学生正确理解汉语拼音和英语拼音的异同，掌握英汉单词的字母和组合的发音，以及汉英拼音的互补性。在学生进行自学英语的早期阶段，教师可以将音素教学方法与自然语音方法相结合，让学生认识由不同符号表示的音素，然后纠正其发音。
2.音标与自然拼读法的互补
语音教学和自然语音教学不是相互排斥的，它们可以相互补充，相互支持。学生具有较强的学习和接受能力。音标概念的引出要自然，采取“集中、分散、归纳”的循序渐进教学方法，设计练习要多样性、趣味性，以听、说、认读、识别为主，不主张书写。
自然拼读是学习词汇的有效途径，能够解决符合读音规则的词汇的发音和记忆问题。
3.多媒体指导拼写教学，以提高学生对拼写的兴趣
应该指导学生掌握基本的发音规则以及通过自然语音记忆和拼写的能力。学生还需要对学习产生持久的兴趣，并掌握从拼写和阅读中学习的技能。通过生动的图片，丰富的色彩和美妙的发音，学生可以对学习产生浓厚的兴趣。同时，丰富的媒体形式可以激发学生的学习欲望。因此，教师还应使用丰富的音频和视频形式来增强学生的学习兴趣。
三、 自然拼读法在语音教学中的实践
1.小学学段
在小学低年级，它与字母教学同步，让学生通过老师的单词拼写，自然地渗透学习拼写方法，从而使学生通过听说玩写等学习。小学低年级的教材是一带有字母的读物，该字母的基本发音安排的目的是让学生在学习该字母的同时理解单词中的字母发音。例如，字母A/a和苹果一词，字母B/b和男孩一词，等等。在教授字母时，教师可以阅读字母的基本声音。例如，字母A/a的教学及其发音//步骤1：教字母A/a，步骤2：教apple一词，步骤3：逐步以韵律的形式有节奏地连接字母和单词读A-a-apple，apple-apple-apple，单词中的第4步用彩色笔划出字母A/a并向学生展示正确的发音。学生首先看老师的口语模式，然后模仿它。添加/发音A-a-a， A is for apple.Apple-apple，//-//-/（不应出现注音符号的书写形式）。当然，教学形式应该多样化，但是字母的发音必须与字母的教学保持同步彻底。让学生在聆听，跟随，押韵和游戏中感知单词在这个词中的发音。教完字母后，教新单词时，教师可以首先自觉发音并拼写字母。老师首先阅读yellow一词，然后拼出音素/je/-/l/，然后拼写并阅读单词/jel/，并开始感知字母和声音之间的拼写和对应关系。不应该解释如何发音以及如何拼写单词。教师通过自觉拼写单词，可以将拼写方法和字母的发音理解为在学生的认知过程中，声音的拼写自然转换为英语单词的拼写。
2.初中学段
在小学阶段，学生最初已经建立了字母和发音之间的对应关系。初中时，他们应首先复习在小学学习的单词，以增强、合理化感性语音知识，总结基本的发音规则，并加深应用过程。首先，我们使用汉语拼音来比较和学习辅音，然后使用复习单词来帮助学习元音。该方法与上述“建立字母和发音之间的对应关系”相同。学习新单词时，引导学生阅读语音符号，巩固其语音符号知识，并培养其综合语音能力。
结束语：老师想了解自然语音在语音教学中的作用，并根据学生的具体学习效果和表现，合理地规划教学计划。只有这样，才能有效地提高自然语音的教学效果，营造良好的课堂氛围。在此期间，教师还应尊重每个学生的认知规则和学习能力，并以适应他人的理念实施自然的语音方法，从而实施有效的英语语音教学。
参考文献：
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[2]罗秀华.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用.《新课程·上旬》. 2015
[3]徐金凤.Phonics自然拼读法--中小学英语教学的好帮手.《新课程·中旬》.2013