马娜 徐慧玲
临沂市教育考试中心 山东 临沂 276000
摘要：在新课程改革以及素质教育不断深入的背景下，国家以及社会越来越重视学生的全面发展，特别是针对于处在高中学习阶段的学生而言，不仅仅要具备良好的文化素养以及知识素养，同时还应具备良好的审美能力以及艺术修养和鉴赏能力等等，在这种情况下就充分表现出美术教学的重要性。因此，教师应积极探索合理有效的教学策略，以提高美术教学的有效性。
关键词：高中；美术教学；有效性
前言：
一直以来，在高中学习阶段中，学生对于美术学习并没有充分重视，导致这种情况发生的主要原因是学生面临着即将到来的高考压力，而美术并不在高考的范围之内，因而经常产生在美术课堂教学过程中学生会进行主课的学习，这不仅仅给高中美术教学带来一定程度上的阻碍，同时严重影响到高中美术教学育人教育价值的发挥。为了能够使得学生更好发展、提高高中美术教学的有效性，本篇文章将针对高中美术教学有效性提出有效的教学策略建议。
一、转变传统教学观念，充分发挥学生主体地位
美术教育属于艺术类学科，而特别是对于高中阶段教育而言，美术教育的作用价值就会被淹没，弱化，进而导致学生更加重视与高考相关的其他学科学习，而忽视美术学习。而实际上，美术教学不仅仅能够做到培养学生的审美能力以及艺术修养及其鉴赏能力，还能够培养学生的想象能力、创造能力以及思维能力，对于任何学科学习都能够起到一定程度上的积极作用。因此，无论是对于学生而言，还是对于教师而言，都应重视美术教学，端正对美术教学的态度，如果在此过程中教师都对美术教学不重视，那么怎会引起学生的重视。因此，在高中美术教学过程中，教师首先要做到的就是转变传统教学观念。在转变传统教学观念的过程中，教师应将充分发挥学生主体地位放在第一位，这种情况下能够做到大程度上提高高中美术教学有效性。充分发挥学生主体地位就是指，在教学过程中任何教学活动都要建立在学生的基础上，引导学生积极主动参与到教学活动中，并给予学生充足的发挥空间、思考空间以及沟通交流空间，这种情况下能够激发学生对于美术的学习兴趣，大程度上提高美术教学质量，不仅如此，还能够有效提高美术教学的育人效果，使得学生能够在美术教学中获得更好的发展，进而真正做到提高美术教学有效性[1]。
二、重视课堂导入教学，提高美术教学教学效果
课堂导入是高中美术课堂教学开展的第一个教学环节，但是受到传统应试教育的影响，大部分教学对于课堂导入环节都不够重视，而良好的开端等同于已经成功了一半，重视课堂导入，提高课堂导入效果不仅仅能够激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到美术教学当中，使得学生快速进入到美术学习状态，还能够激发学生的求知欲以及学习热情。因此，有效的课堂导入能够提高美术教学的教学效果，进而提高美术教学有效性。
例如：在进行高中美术课堂教学过程中，在课堂导入环节时，教师可以为学生讲解关于美术学家或者是美术作品背后的故事，播放短视频为学生讲解美术作品的来源等等内容，由于每一幅美术作品的背后都隐藏着神秘的色彩，这些色彩能够激发学生求知欲以及好奇心，进而激发学生美术学习兴趣，还能够拓展学生美术知识氛围，十分有利于进行美术教学。虽然，课堂导入教学不能够直接起到培养学生美术能力以及充分发挥美术育人作用价值的效果，但是课堂导入能够为美术教学奠定良好教学基础，能够促进美术教学效果的提高，对于培养学生美术学习能力以及充分发挥美术育人作用价值起到促进作用，其作用也不容小觑。
三、合理的运用多媒体，提高美术教学教学质量
在现如今时代背景下，随着科技以及经济不断发展，多媒体技术已经深入到教育教学当中，并且取得了良好的效果[2]。多媒体技术具备色彩丰富、内容形式丰富多样以及可操作性强的优势，在高中美术教学中应用能够极大程度上提高美术教学质量，进而大幅提高美术教学有效性。因此，在进行高中美术教学过程中，教师应充分合理的运用多媒体技术进行辅助教学。通常情况下，在进行传统高中美术教学过程中，教师都会以黑板绘画的形式进行教学，对学生每一个绘画步骤进行细心指导。这种教学方式虽然有效，但是会浪费大量的教学时间，当教师在绘画的过程中不能够关注到学生的实际情况，进而给予学生自主发挥空间，这种情况下会导致学生注意力不集中等现象发生，进而降低美术教学效率。而运用多媒体技术能够实现将绘画步骤直接在多媒体大屏幕上进行播放，这种情况下就释放的教师的双手以及双眼，保证每一个学生都能够进入到绘画的学习过程中。不仅如此，当学生对于某一个步骤没有充分认知的状态下，教师还可以进行反复播放，以此大程度提高美术教学有效性。
四、合理增加互动因素，营造良好美术学习氛围
美术是一门实践性非常强的学科，因此，在进行高中美术教学过程中互动十分重要，不仅如此，互动也是提高美术教学有效性的重要途径，故而教师应重视合理增加课堂互动[3]。例如：在进行高中美术教学过程中，教师可以通过增加提问的方式，加强与学生之间进行互动。在设计问题的过程中一定要建立在教学内容以及教学目标的基础上，这种情况下提问才会更加有效。如：在进行高中美术《如实地走向再现客观世界-走进具象艺术》教学过程中，教师可以提出以下问题：作品的真实性是否可以通过照相机替代？等等。不仅如此，在增加互动的过程中，教师还应注重增加学生与学生之间的交流，这种情况下能够营造良好的美术学习氛围。例如：在进行高中美术《泥土的生命-古代陶器与瓷器》教学过程中，教师可以运用小组合作学习法进行教学，组织学生与学生之间进行互动，实现让学生自主探究相关知识内容，进而大程度提高美术教学有效性。
总结：总而言之，教师应重视分析探究提高高中美术教学有效性的教学策略，促使高中美术教学能够充分发挥育人作用价值，进而做到在提高教师教学水平，学校教育水平同时促进学生更好更全面的健康发展。
参考文献：
[1]祝宏.高中美术有效性教学初探[J].美术教育研究,2018(06):88-89.
[2]米秀娟.高中美术教学有效性策略探究[J].美术教育研究,2018(02):175.
[3]王聪.浅析提高高中美术教学有效性的方式[J].中国校外教育,2017(01):151+153.