孙慧
内蒙古自治区呼和浩特市托克托县第五小学
摘要：随着新时代背景下人们对教育的观念的不断完善，小学美术同样也受到了广泛的重视。众所周知，学生在小学阶段学习美术，有利于陶冶情操，从小树立正确的美的观念，进而树立正确的价值观。但是，小学美术教师不应只教会学生如此，而应当与其它学科教师一样，在教育中不断灌输创新观念，积极培养学生的创新思维意识，从而提高其创新能力。
关键词：小学；美术；创新思维
引言：
在小学课程体系中，美术学习相对于其它学科学习来讲比较轻松容易，此外，美术学习对于创造性思维的要求较高，能够很好地帮助学生培养创新思维。因此，学校和教师都应当重视小学美术教育，争取让学生从小便多接触美的事物，具有发现美的眼睛，拥有创造美的能力。学生从小培养创新思维能力，对以后的发展进步来讲意义重大。
一、充分进行课前准备
教师上课之前的课前准备是必不可少的，但要使一堂美术课变得生动有趣，使学生在轻松愉快的氛围中培养创新思维，则要求教师尽量充分做好课前准备，设计好各个授课环节，令学生作为课堂中心，努力提起学生创造的激情与欲望。
二、学生作为课堂主体
在新课改的不断推进下，以学生为主体的课堂教学模式已经成为了共识的教育新模式。在美术课堂中，教师也应当以学生为主体，积极引导学生思考讨论，避免出现学生一味跟随老师步伐，不积极主动思考的现象。学生本来就应当是课堂中心，学生对知识的思考理解吸收过程，都有利于其创新思维的培养[1]。基于美术这样学科的独特性，教师更应当多鼓励学生大胆创作，大胆实践，敢于表达自己内心的真实想法，从而最大程度上达到小学美术教育的目的。如果教师以自己作为课堂中心，则无法给予学生广阔的思考空间，从而压制学生课堂思维，进而影响学生创新思维的培养。教师在进行人美版（2013）五年级美术“色彩的明度”一课的教学时，学生会对色彩有明度这一问题产生自己的质疑，教师可以组织学生对色彩的明度这一概念进行探讨，给学生一些不同的色板，让学生自己探讨色彩的明度之间的不同，学生通过这些色板，就能够直观地发现明度之间存在差别的概念，这能够对学生的色彩知识加以巩固。教师再对色彩进行详细讲解和总结，使学生更加专业的了解这些知识，进而激发思维，活跃课堂，从而达到教师授课目的，最终有利于培养学生的创新思维。
三、鼓励学生大胆想象
现阶段小学美术课程中不乏抽象概念，同时处于小学阶段的学生想象力最为丰富也最为感性。
因此，教师在授课过程中应当牢牢把握住这一点，多鼓励学生大胆想象，勇于表达出自己内心的真实想法。教师课堂上应当预留出充分的时间以供学生进行联想，使学生建立自己的思维方式，树立对于美术这一课程学习的自信心。例如，教师在进行有关“各式各样的椅子”一课的教学时，可以通过多媒体教室给学生展示生活中各式各样的椅子，让学生点评这些椅子优缺点，之后，教师引导学生基于椅子的缺点，想象设计出一款新的椅子来改善其缺点。采取上述的授课方式可以使得学生紧随教师，与教师在课堂中形成互动，使思维不断跳跃，进而有利于其创新思维的培养。同样，教师在进行有关“中国龙”内容的授课时，由于龙在现实生活中本来就是不存在的意象，所有的现存的龙的形象都是基于人的想象产生的，所以在进行“龙”的形象的创作时，可以告诉学生现存的龙的形象都不是真实的龙的形象，并通过给学生一些相关的文学作品，给学生留出想象的空间，文学作品中指出了龙结合了鱼、鳄、蛇、猪、马、牛的相关特点，学生就能够根据这些现实中存在的动物的原型进行相关的创作。而且学生可能会基于同一种生物的不同种类进行创作，教师教鼓励学生进行自主创作，每一个学生使用的原型不同，所以创作出的作品也不同，学生自主想象创作完毕后，教师可以让学生大胆表达自己内心的真实的想法，在课堂上与其他同学一起分享创作过程，之后教师再给予适当点评。
四、给予学生创新动力
教师应当认识到，处于小学阶段的学生自主性不是很强。因此，在授课过程中，教师需要给予学生一定的创新动力，学生有了动力，思维才能够更好的得到发散[2]。例如，教师在进行有关“立体贺卡”的一课教学时，教师可以把学生分成几个小组，让小组内部互相协作，共同参与设计制作一个贺卡，学生在对这个贺卡进行制作的过程中，能够在小组中各抒己见，发表自己对于这一贺卡的意见，并使得这一贺卡的内容更加充足，在各个小组完成制作后，教师可以让各个小组的组长进行作品介绍，之后小组之间进行互相点评，选出最优小组作品，最优小组的所有成员都可以得到鼓励礼品。这样，学生们在进行创新制作时就会具有足够的动力，此外，这样方式还有利于小组成员之间相互协作，让学生懂得团结合作、分享想法的重要性。教师在各个小组评比结束后，应对每个小组的作品都进行适当点评。教师在点评过程中应对注意尊重学生的想法，鼓励学生表达自己独特的见解。这样一来，学生具有了足够的动力与自信，以后不断进行创新思维的兴趣便可以得到提高，有利于树立独特的审美个性，提高自身美术方面的能力。
五、结束语
总而言之，小学美术教育在整个小学教育体系中属于不可或缺的一部分，学生很有必要从小树立美的观念。当前，教师在授课过程中应注重发散学生思维，这有利于学生以后的学习与生活，对学生的思维养成具有不可忽视的作用。因此，教师应当不断进行自我提升，不断摸索出新的教学模式，进而努力提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]王晶莹.小学美术教育如何培养学生的创新思维[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(007):77.
[2]牛爱玲.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维能力[J].当代家庭教育,2019,000(010):P.151-151.