杨龙升
南宁市青秀区伶俐镇石塘小学 530211
摘要:小学五年级是小学高学段的开始。这时语文的教学就不仅仅限于生字词的学习与应用。更多的是对于阅读的理解与感悟,对于课文与重点段落的分析。接下来本文将从群文阅读,段落分析,口语交际与作文练习,古诗词等几个方面来详细阐述。
关键词:小学五年级语文教学实践
对于五年级的学生而言,具有了一定的阅读分析能力,只是表现出一些效率不高效果不明显的问题。小学五年级语文老师应该注重学生的自身情况与学习进度相结合,进而培养学生的语文阅读能力,促进个体的发展。所以在小学语文的教学实践中,我们可以从一下几个方面入手:
1.群文阅读
我们可以发现,教材中某个单元的几篇课文,都有着重强化学生的某个能力点,比如五年级下册的一篇课文"他像一棵挺脱的树",训练的重点是感受人物形象,体会、学习作家描写人物的方法。因为人物描写一组里的《摔跤》、《两茎灯草》等几个片段老师们肯定要花大力气讲,而且课文难度也很高,相信课上已经重点训练了学生从字里行间感受人物形象的能力了,那么后面的两篇略读课文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》,大可放手去让学生们自己默读自己体会分享,并且给学生补充课外阅读中的文段,但要选择重点刻画人物形象的文段。平时可以不给学生买练习册,练习题之类的,但是一定要让他多多阅读。阅读可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。下面是我推荐的小学五年级阅读书目《三毛流浪记》张乐平《稻草人》叶圣陶《小兵张嘎》徐光耀《三寄小读者》冰心《列那狐的故事》(法)玛阿希季诺著《我要做个好孩子》黄蓓佳《草房子》曹文轩。
2.段落分析
五年级讲解课文的时候,一定不要有这种问题,就是学生跟随着老师,读一段课文,分析一段,做做笔记,再读一段课文,再分析一段。那基本等于肢解了课文。那某些重点段落怎么讲呢?你可以先抛一个大问题,比如:《田忌赛马》课,提问"田忌是怎么用三匹不如对方的马胜利的呢?"这时学生们会通读整篇文章,并找到赢得比赛的原因,这时候教师就可以顺理成章的细化分析段落了。在语文教学中，我们应更注重学生的感知和体验，而不是学生泛化能力的培养。因此，学生不注重泛化，阅读文本过于简单，难以替代和泛化的现象很常见。很明显我们没有足够的方法来指导和训练学生发展泛化能力。引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力是十分必要的。这就要求我们要善于发现教材的特点来培养学生。
五年级了,课文也变长了,教材引领学生要开始阅读大部头的作品了,因此除了朗读训练之外,也要养成批注的习惯,阅读的时候进行批画是很重要的。平时课上给时间默读批注感受,也可以布置成预习作业,第二天早上检查。平时做试卷中的阅读题,也要要求学生用铅笔在文中批画答题依据。
3.口语交际
有的老师不喜欢让孩子进行口语交际,觉得会耽误课程进度。有的老师不喜欢让孩子们开展辩论赛,是因为怕乱怕课堂控制不好。其实挤出几分钟每天让一个孩子到讲台上进行一个小演讲非常好,可以讲讲最让他们感动的故事,顺便引导他们读读类似《读者》、《青年文摘》这样的正能量比较强的杂志。不要小看这讲台的几分钟,能帮助孩子们很好地树立自信。
例如:在你刚一进入中学的时候，就会组成班委员会。候选人很多，竞争很激烈。刚刚进入中学，很多同学都想要竞选班干。
如果你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个职位中的一个，请根据这个职位的特点，从两个方面介绍你的优势，争取竞选成功。你好,每个人!我的名字叫——，活泼开朗，永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长，第一个方面是因为我热爱这个集体，第二个方面是我具有强烈的责任感，这样的口语表现是相当好的,如果一个人的口语能力比较强的话他在生活的各个方面表现都会游刃有余的,例如竞选班干,生病请假,课外训练如何给妈妈说不影响学习,在小学高年级的这个时间段,正是锻炼口语的阶段,这个时候学生学习能力强,接受能力也好,所以课上要给出一段时间来进行口语练习。
4.作文练习
其实有很多课文是适合在课上找读写结合点的,比如《草船借箭》一课老师肯定会讲到场面描写,那么随堂布置十分钟的小练笔是很好的,当然也可以设计小作文本当做作业。再第二单元后有一个习作:写读后感。每一个单元后面都有对应的习作,因为这个单元是《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等文章,所以让写一篇读后感是很契合的。老师在习作讲评的时候,让写得好的同学读一读这一点很重要,学生听完也要说一说,评一评。写作是语文的综合积累，包括字词与句子的联系。写作能力的提高意味着扎实的汉语基础。另外，写作可以帮助我们提高语言能力，这对小学生来说非常重要，因为表达能力在初中是练习不了的，写作是思维，它培养孩子的思维能力。写作锻炼孩子们的阅读和分析能力。想象和联想，然后才能写出一篇好的作文。写作文还能帮助调皮的学生静下心来，认真思考并组织自己的语言；帮组要强的学生调节心性，平和身心，有的放矢；帮助依赖性强的学生学着思考，感知身边的世界；帮助粗心的学生学着细致观察，慢慢去发现细节的美；给内向的学生一个情感出口，让情绪有发泄的地方。
5.古诗词的学习
古诗词从接触语文就开始学习了,不要认为到了高年级就不用学习了,古诗词是中华文化的经典代表,是不容许我们丢弃的。五年级的学生,应该有了很好的自学字词的能力,老师不必花大力气在课上讲,顶多把某个容易写错的字提一提,比如"演奏"的"奏",最后一笔是点不是捺。字词方面呢,第一课时简单学习难写的字或难读的字音,让学生体会诗中词中表达的思想感情,而第二课时时要着重学习诗词分析,关键的字词。例如五年级上册第七单元纳兰性德的《长相思》,要让学生们认识不熟悉的字词,并且熟读。在第二节课上，我们将对诗歌翻译进行欣赏和鉴赏。翻过一座座大山后，我们将登上一艘小船，涉水而行，直奔山海关。晚上，营地灯火辉煌，蔚为壮观。外面寒风凛冽，大雪纷飞，惊醒了睡梦中的士兵，使他们想起了思乡之情。在他们的家乡没有这样的声音。表达了战士们对家乡的思念，表达了他们漫长而痛苦的心情。这更可贵的是缠绵而非颓废，柔情于世这样对古诗词细化的学习才能让他们理解的更深刻如果孩子从小便学习古代诗词,会积累一定的文字功底,即便不能出口成章,也不会在讲话时显得俗气。等到孩子开始学习写作,也能够将自己学到的古诗词运用到作文里,让文章脱颖而出。孩子从小沉浸在这多元化的诗词中,让自己的思想不断的升华,不仅能陶冶孩子高尚的情操,同时也让孩子逐渐造就专属于自己的性格。我听人们常说"兴趣是最好的老师",所以只有让同学们对古诗词感兴趣了，同学们才能喜欢上并且乐于上语文课了，才能够更好的学习与吸收古诗词的精髓。
五年级,已经步入了小学的高年级阶段，在五年级语文的学习上,不能仅限于生字词,在古诗词,作文,阅读,课文分析中都应涉及到了,这只是语文学习的开始,每一个方面都要涉及和学习，只有这个头开好了，之后的学习才能轻车熟路，如鱼得水，顺顺利利，在学习中玩,在玩中学习是我们学习语文的宗旨。
参考文献
陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].《教育教学论坛》2016年第17期182-183，共两页
刘艳英.以核心素养为导向的小学语文教学实践与研究[J].《中国校外教育：上旬》2018年第7期83-84，共两页
陈秋容.语文教学实践与探索之我见[J].《新教师》2020年第1期58-59,共2页