陈红妮
山东省招远市阜山镇周家庄子学校265400
摘要：小学数学课堂要求小学生能自主学习、合作探究，让小学生在课堂上畅所欲言，在获取知识的同时，发展小学生的综合学习能力。小学生学习有其自身的特点，教学设计要充分依据小学生的学习基础和观察力、思考力以及小学生的有效学习时间来统筹安排。要能抓住小学生的好奇心和关注点来设计教学环节，让小学生跟得上教学节奏，开启小学生的思考钥匙，鼓励小学生的表达欲望，改变以往课堂教学上老师反复讲解的模式，让学生在课堂上变得畅所欲言，自主学习、自主探索及创新思维。我们该如何打造小学数学高效课堂呢？
关键词：小学数学 高效课堂 探究
高效课堂是对传统课堂的创新和变革，高效课堂的打造有利于学习目标的进一步实现和学习质量的进一步提升，也是新课程对课堂的期许所在，是标志着教学水平达到一定高度的产物。高效课堂的特别之处主要表现在课堂效率的最大化和教学水平的最优化，它不仅对学生的学习水平有着一定的标准，还对学生的学习习惯、思维拓展和综合素质等方面有着一定的要求，为此，本文提出以下几个构建高效课堂教学策略。
一、对教学情景进行创新优化，激发学习兴趣
新课改模式下要求教师要对学习情景进行创设，在刚接触数学时，大多数的定义和公式会让学生感觉到学习的枯燥无味，从而导致对数学学习积极性的丧失，这就要求教师们必须要创新自己的教学方法，抓住小学生好奇心比较强的特点，通过对数学教学情境的创新和改变，可以让每一位学生都积极的投入到对数学知识的探索之中。数学教学情境的安排要根据学生的年龄特征和已有生活经验来设立，教师们应该在课前充分地了解学生，熟悉教材，选择最合理的教学方法，化繁为简、由浅入深。创设的学习情境一定要新奇有趣，激发学生的求知欲望，让他们在不断探索中悟出更加深刻的道理。
二、教师及时鼓励学生，让他们更乐于接受新知识
在课堂教学中，融洽的师生关系是提高学生们学习效率的有效手段。为了激发学生们参与数学课堂的积极性，教师要根据学生们现有的学习水平以及他们要学习的知识情况，设计师生互动的学习模式，可以让学生们具有更加积极的参与度，从而提高学习的效率以及成果。每个人成功的方式都不同，都拥有属于自己的成功体验。因此教师要根据不同的情景不同对待，要精确到每位学生，注重实行因材施教。这样一来，就可以帮助学生们体会成功带来的喜悦。数学的特点是具有系统性和连续性，因此教师要及时的鼓励学生，让每位同学都能够感受到自己的成就感所带来的喜悦，从而激发学习兴趣以及学习的动力。教师的眼神、话语、手势以及动作都会对学生产生精神上的影响，给予学生们足够的安慰和鼓励，对每个学生都抱有期望，及时的帮助并且鼓励他们，让学生们对老师产生敬佩以及尊敬。这样就把情感教学融入到了数学的课堂之上，让教学的过程变成了一种情感的交流活动，让每个学生都对知识拥有无限的渴望，让每个学生都拥有浓厚的数学学习兴趣。
三、组建课堂学习小组，营造课堂学习氛围
小组合作学习是新课改推行过程中学生学习方式的一种创新，传统的学习方法只是老师讲学生听，在课上学生之间的互动交流比较少，学习方法也比较单一。近年来，小组合作学习方法越来越受到大家的重视和关注，小组的合作学习加强了学生之间的沟通交流，有利于活跃班级学习气氛，增强学生间的学习互补，给学生的学习树立一定的自信心，让每一位学生认识到自己的重要价值，从而更加积极的投入到学习过程中。小组合作学习要求教师要综合考虑每一个学生的兴趣和心理特点，对学生的学习成绩和知识接受能力进行均衡安排，成立互帮互助的学习小组，对每一位学生进行明确的任务分工。在学生小组讨论和学习时，老师也是合作者，应该走到学生身边去做一个倾听者，让师生关系更加融洽，提高班级整体的学习效率和质量水平。
四、在课堂上注重培养学生们的数学思维
所谓培养学生独立思考的数学思维主要指的是：教师在进行数学授课过程中，不仅仅要让学生们对所学习的基本概念以及基本的数学常识有所掌握，还要对学生的大脑潜能进行充分且有效的开发，实现学生综合学习能力的提升；让学生在遇到数学问题时可以在简单的问题与复杂的问题之间进行灵活的转变，或者是通过一个复杂的数学问题可以对简单的数学问题有所联想，以及根据简单问题找到解决复杂问题的方法，从而运用这种数学思维模式进行数学的自主学习、自主探究，进一步培养学生的独立性、开拓性和解决问题的能力水平。这样以学生为教学主体、教师为课堂引导的数学课堂教学模式可以有效提升小学生们的数学学习质量。
五、通过多媒体，激发学生们的学习自主性
信息技术一大特点就是人机交互，其打造图文并茂和感染性极强的人机互动。这样的互动方式调动起了学生们的学习积极性，在培养学生们的求知欲方面具有重要的理论意义和现实意义。除此以外，人机互动形式对学生们的学习自主性也能很好的激发。相对于传统的教学形式，教师处于主导的地位，然而学生们只能作为配角。在教学目标制定方面、教学内容选择方面、教学环节设计方面、课下作业等等全部由教师自己决定，学生只是消极记忆和被动训练即可。而信息技术具有的交互特点，学生们可以根据自己的需要，有选择性的进行学习。那些数学复习题更加适合人机互动的教学环境，制作课件是数学教师的一项基本技能。从知识巩固、剖析典型题、巩固课下作业，各个教学环节，教师都可以设置不同层次，立足于学生基本学习情况，选择适合的层次。这种交互特点为学生积极参与和主动创造提供有力契机，真正起到树立学生自主性作用。
小学数学不仅对学生小学阶段的学习有着重要的作用，也为以后初中的学习奠定了基础，新课改要求教师们构建高效性课堂，高效性课堂的实现离不开新颖的教学方法。小学数学教师要对自己的学生有充分的了解，熟悉学生们的学习生活习惯，灵活的变动自己的教学策略，通过设计个性化的教学目标来实现课堂效率的最大化、最优化，在保障学生学习积极性的前提下，促进学生的自我发展。教师要发挥其在教育工作上的关键作用，作为领航人，教师要以身作则，提升自身基本素养，研究教学策略，为提高课堂效率尽心尽力。
参考文献：
[1]苏秀治.构建小学生数学高效课堂[J].小学教学参考,2015(29).
[2]林杭标.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].新课程(小学),2015(09).
[3]闫丽霞.打造小学数学高效课堂方法初探《素质教育》2020年3月总第336期