饶清平
福建省三明市清流一中 365300
【摘要】写作是高中语文教学中的重要组成部分，是训练学生写作技能，提高学生写作水平的有效途径。所以，教师必须重视高中语文写作教学活动的开展，将传统文化渗透到写作教学中，帮助学生从中汲取精神营养，积累写作素材，通过传统文化经典提高学生的写作水平，提升学生作文的情感内涵，进而提高写作教学效率。基于此，本文以高中语文写作教学为例，谈谈如何在教学实践中渗透传统文化，提高学生写作能力。
【关键词】高中语文；写作教学；传统文化；渗透方法
传统文化中蕴含了丰富的写作素材，对学生写作语言、情感及文风等方面有着积极的影响，所以在高中语文写作教学中渗透传统文化非常有必要。作为高中语文教师，我们除了要传授学生写作技巧和方法之外，还要培养学生健全的品质，提高学生人文素养。传统文化与写作教学的融合恰好可满足这一需求。为此，教师应注重传统文化在高中语文写作教学中的渗透，使学生从中汲取养料，提高写作水平。文章结合高中语文写作教学实践，从以下几方面简要分析了传统文化在高中语文写作教学中的渗透。
一、立足教材文本，挖掘传统写作素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”实践证明，从教材入手可很好地帮助学生找到写作源泉。而且，高中语文教材中蕴含了丰富的传统文化知识，尤其是一些诗词文赋，足以让学生穿越古今，感受先哲至圣的思想光芒，并通过有效引导内化成学生的知识，为学生写作提供丰富的素材，让学生运用到自己的写作实践再给你，进而提高学生的写作水平。所以，在高中语文写作教学中，教师要立足教材，充分挖掘丰富的文化内涵，激发学生的写作灵感，让学生在课文的写作技巧中汲取经验，并将其运用到写作中，促使学生的写作水平得到很大进步。
比如，《苏武传》《张衡传》等人物传记，我们可以引导学生阅读并在他们身上体会到关于“爱国、大爱与小义”的话题；《陈情表》这一文章，可引导学生阅读并领会人间的至真与至孝；朗诵宋词，品婉约与豪放，体察人世亲情，英雄豪情，志士壮怀等。从教材出发，挖掘其中蕴含的传统文化内容，不仅能培养学生的道德品质，还能为学生写作提供更好地素材，促使学生写作水平的提升。
二、立足课堂教学，弘扬传统文化
语文课堂不仅是学生学习语文知识的重要场所，还是学生接受文化熏陶的有效途径。因此，在高中语文教学中，不仅要重视学生的学习情况，还要关注学生的学习过程，全面了解学生的学情和态度，抓住教学中与传统文化有关的内容，鼓励学生围绕传统文化积极交流，通过课堂讨论让学生交换心得，深化学生对传统文化的理解，从而落实对学生素质教育的根本目标。
例如，学习精典的文言文《陈情表》后，笔者让学生以小组合作形式，讨论《陈情表》一文中体现了哪些传统文化和思想美德，并结合实际生活进行深入探讨。学生通过热火朝天的交流，总结出“仁”的具体内涵，具体体现为“谦和，包容，善良，自重、朴素、勤劳以及博爱等多层面的美德。同时，还可以让学生联系实际生活，“想一想，生活中有哪些人具备这些美德？”通过延伸引导学生获得更多的情感体验，有学生感受到父母对自己无私的爱，从他们身上看到很多优秀的品德，如朴素、勤劳和善良；还有学生用李商隐的句子“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，来比喻教师对学生的无私奉献精神，应对老师怀有一份感恩之心。由此可见，在语文课堂教学上，巧妙地利用课文教学，不仅能让学生掌握基本知识，还能有效地向学生弘扬丰富的传统文化，使学生在获得传统文化的熏陶下对传统文化有更多的理解与体验，从而充分体现高中语文课程的人文性。
三、基于写作练习，运用传统提升写作
写作与生活息息相关，表达一种对生活的独特体验，一篇文章的字里行间往往能体现出作者的人生态度、生活价值观和思想品德。写作作为语文教学的重头戏，教师可以就刚学过的课文有意识地指导学生，在作文课堂教学中巧设写作情境来达到渗透传统文化教育的目的。例如，学习精典的文言文《陈情表》后，在作文课上，笔者以小组合作形式，鼓励学生总结《陈情表》体现了哪些传统文化和思想美德，并结合实际生活进行深入探讨。学生通过热火朝天的交流，总结出“仁”的具体内涵，具体体现为“谦和，包容，善良，自重、朴素、勤劳以及博爱等多层面的美德。在生活中，大家认为很多身边的人具备这些美德，有学生感受到父母对自己无私的爱，从他们身上看到很多优秀的品德，如朴素、勤劳和善良；还有学生用李商隐的句子“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，来比喻教师对学生的无私奉献精神，应对老师怀有一份感恩之心。笔者很高兴学生能深入思考，提高思想认知。最后，笔者要求学生立足于儒家思想“仁”进行写作练习。这样让学生充分懂得“仁”内涵后再进行写作，不但促进他们积极地加深对“仁”的理解，传承了优秀传统文化，教导学生学会如何做人，同时锻炼了他们的写作能力。
总之，高中语文写作和传统文化之间有着密切的联系，如何让传统文化有效渗透在高中语文写作中是每个语文教师认真思考的重要问题。在高中语文写作教学中，教师加大对传统文化的重视，指导学生阅读传统文化，积累传统文化素材，锻炼学生的写作语言能力，有助于提高学生的写作水平，促使学生写作综合素养得到提升。
【参考文献】
[1]李彦军.浅析如何有效开展高中语文写作教学[J].中国校外教育,2020(12):105.
[2]宋依桐.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].科学大众(科学教育),2017(02):51.