陈丽容
福建省龙溪师范学校附属小学
摘要：本文立足于小学数学教学实践，以核心问题为切入点，依次探讨了“借助核心问题，让学生们明确知道要学什么”“借助核心问题，让学生们清楚知道如何学习”以及“借助核心问题，延伸学生们的数学学习思维”三个方面，旨在于以核心问题为载体推动我们的学生们深入学习数学知识，进而达到深度学习的预期良好目的。
关键词：小学低年级数学；深度学习；核心问题
核心问题是学生们学习过程中所遇到的关键问题、突出问题。每一节知识都有着自己的核心问题，需要学生们去探究、去思考，我们小学数学低年级数学教学自然也是如此。我在自身的教育实践中有意识地以核心问题为载体带动学生们进行数学知识的深度学习，效果良好。以下，我仅结合自身的小学低年级数学教学实践针对核心问题引领下的小学低年级数学深度学习这一主题发表个人认识与看法。
一、借助核心问题，让学生们明确知道要学什么
小学低年级的学生在学习中很多时候都处于一种较为茫然的状态，不知道自己在学什么，只知道跟着教师的节奏，这样的学习势必是较为浅显层次的，是难以触碰学习本质的。针对这一情况，我认为我们小学低年级数学教师有必要在教学之前明确告诉学生们本节数学课所要解决的核心问题，通过这些问题让学生们明确知道要学习什么，进而更加积极、主动地融入到相关知识的学习活动之中。
例如，在教学“分数的初步认识”这节知识时，我不急着向学生们讲解具体的数学知识点，而是首先有意识地为学生们设置了一连串的问题：什么是分数？分数怎么读？分数怎么写？分数怎么比较大小？这些核心问题的设置很直观地就让学生们知道了我们本节数学课所要学习的内容就是“分数”，是围绕分数的概念、读法、写法、大小比较等等知识展开的。而有了这一清晰的认知，我们的低年级小学生们自然便也能更有针对性的在我们的课堂上进行重点的聆听，自然而然的我们本节“分数的初步认识”也更能获得较高效率与质量的课堂教学效果。
二、借助核心问题，让学生们清楚知道如何学习
小学低年级的学生由于年龄较小，通常并不具备较为完善的知识学习能力，而我们教师若是仅仅满足于向学生们讲解具体的知识点，而不侧重于学生们学习能力的锻炼与培养，我们小学低年级学生们势必难以获得长远的进步与发展。
针对这一情况，我认为我们小学低年级数学教师可以有意识地加强对学生们数学学习能力的教育与指导。而向学生们设置核心问题，以核心问题引导与推动他们去经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，可以在很大程度上起到让学生们知道如何去学、如何优质、高效的学习的良好效果，更有助于学生们数学学习能力的进步与发展。
例如，在教学“长方形和正方形”这节知识时，我就有意识地为学生们设置了如下的核心问题：什么是长方形和正方形？长方形有几条边？几个角？它的边和角都有哪些特点？正方形有几条边？几个角？它的边和角都有哪些特点？长方形和正方形有哪些相同点？又有哪些不同点？有了这些核心问题，我们的小学低年级学生们便知道了在自身的数学学习活动中应当围绕哪些知识展开思考，应该将重点放在探究哪些问题上。像学生们知道了应当从数学教材中去搜集长方形和正方形的概念，有的学生知道了要对长方形和正方形的异同点进行分析与对比。这种学习方式不仅使得学生们能对“长方形和正方形”的相关知识形成更为深刻的认知与理解，而且还能有效地锻炼与发展学生们的自主学习能力，让他们在日后接触到新知识时也能做到有目标、有方法地学习与探索。这一一举多得的良好教学效果的获得充分表明了核心问题所发挥出的突出作用。
三、借助核心问题，延伸学生们的数学学习思维
我们在教学实践中可以观察到有些教师在课堂上所提出与设置的问题是较为任意的，相互之间缺乏必要的联系不说，也很难形成有机的联系与整体，这对于学生们数学学的学习以及思维的发展来讲显然都大为不利。由此情况出发，我认为我们小学低年级数学教师在自身的数学教学实践中可以有意识地为学生们设置层层递进的核心问题，以此引导我们学生们的思维一步步延伸，一步步拓展，一步步朝着更加完善的趋势发展。
例如，在教学“小数的初步认识”这节知识时，我便为学生们设置了如下一连串、难度层层递进的核心问题：什么是小数？小数怎么读？小数怎么写？小数与我们平常见到的整数有什么区别？由这些核心问题来看，我们可以看出其呈现明显的难度递增的特点，而正是在这一连串核心问题的推动与带领下我们的学生们更可以逐渐延伸自身的思维，朝着更深刻的层次所思考、所发展。显然，这将大大锻炼学生们的数学思维，推动他们数学学习的更好进步与成长。借助核心问题，延伸学生们的数学学习思维的预期目的得以轻松达成与实现。
总而言之，我们小学低年级数学教师一定要重视核心问题的设置，并恰当、合理地设置核心问题，以此推动学生们更好地学习数学知识，更好地收获数学素养及其能力的进步与发展。
参考文献：
[1]陈华忠.小学数学核心问题的提炼与探究[J].教育科学论坛,2018(01):22-24.
[2]邱自远.例谈小学数学核心问题的设计[J].文理导航(下旬),2019(09):21-21.