李霞
山西省运城市芮城县南街小学 山西 运城 044600
【摘要】英语是我们国家的第二语言,而小学英语教学是整个英语学习的基础,因此怎样让学生学好英语成为了很多老师关注的问题。随着国家教育机制的改革,小学教育慢慢的开始倡导课堂生动、学生自主,所以小学英语课堂同样应该如此,情景教学法的应用会让英语更贴近生活,从而将英语的教学学习变得生动有趣。本文分析了小学英语课堂如何更好地融入情境教学模式。
【关键词】小学英语课堂 情境教学模式 策略
【正文】情境教学模式是指通过将英语的学习融入到现实生活中具体的情境来吸引学生的关注力,激发学生学习英语情趣的一种方式。这种模式从很多学生的内心活动出发,与该年龄段的学生特征相契合,可以带领学生走进生动有趣的知识世界,让学生不知不觉的集中注意力并跟上老师的思路。老师在对小学生英语教学时应该采用这种教育方式,有效的激起学生的积极性,提升他们的学习热情。面对比较抽象的英语学科,老式的教育模式不容易让学生积极主动地参与学习中去,学生不能很好的理解运用,所以运用情景教学模式来进行教学引导,帮助小学生养成良好的英语学习习惯。那么如何将情境教学模式和小学英语课堂有机的融合到一起,以下列举了四个方面。
一、建立形象活跃的英语教学环境
很多英语课堂中,老师们会使用中文教育学生学习英语,这样没有办法激起学生的英语学习积极性。同学们在学习英语的过程中,眼睛看到的、耳朵听到的话都和老师同学的语言动作息息相关,因此老师应该尽量选用全英课堂模式,刺激学生的英语感觉,可以适当的说一些中文加以解释,给学生营建一个优良的英语学习环境,帮助学生保持良好的学习心态,增强注意力,保证学生自身的学习效率。
老师们在对教学环境的设计思考时,可以充分地使用多媒体帮助更好地完成教学任务,让学生的学习环境活跃起来。老师在小学英语课堂上课时,在计算机装备上展现一些更为专业的英语教学内容,锻炼学生的英语听力能力。除此之外还可以让学生观看他们感兴趣的、对课程学习有帮助的英语动画片,从而培养学生的英语兴趣,让课堂变得更加活跃有趣。可以设置有奖竞猜等活动,抽出一节课时间对学生的学习成果进行检验,通过抢答的形式回答老师提出的问题,表现好的同学获得一定的奖励。这种抢答的形式能带动起学生的积极性,提高学生的竞争意识和反应能力。
二、打造轻松快乐的课堂学习气氛
老师在实施英语教育改良的历程中,应该尝试建立新式的师生关系,主动和学生进行交流,知道学生是怎么想的,还要在实际的教学当中多关照学生,拉近和学生之间的距离,做到老师能够和学生融洽平等的共处。
在上课的过程中,老师应该打造松弛和睦的英语学习气氛,帮助学生树立对不懂的问题要积极询问的勇气,讲授知识时做好适当的拓展,让学生发挥想象、敢于创新。老师还可以在气氛祥和的课堂中,加强学生对英语词汇语法等基础知识的巩固,加强学生英语学习方法的灵活运用。老师如果想加强学生英文表达的能力,就应该多增加学生的自信,提高学生的学习兴趣。老师要做到打造良好的学习环境,拓宽学生的想象空间。
发掘学生的表达创造潜质,打破老式的教育模式,让学生变得爱学习、会学习。老师还应该不断提高自己的专业能力,在规定的教学内容的基础上使教学内容更加专业、深入,根据学生的个性有针对性的教学,培养学生的英语学习能力。老师也要主动的为学生创建优良的学习环境,革新英语教学的方式,建立人文情境化的快乐教学方式,给予学生施展个人能力的机会,让学生发现其中的规律。
三、利用计算机技术打造教学情境
小学生的性格比较活泼,很难聚精会神的长时间干一件事情,对很多事情都有着浓烈的好奇心。因此老师可以通过计算机网络来丰富上课的气氛额,让学生变得更加积极,全神贯注的去学习英语。老师要将抽象的英语讲授的更容易让学生接受,培养学生独立考虑问题的能力。
比如老师在讲"你能帮助我吗?"这句话时,可以借助网络来让学生观看有关落水的动画片,将教学知识融入到真实的生活中。也可以让学生自行猜测一些单词的意思,培养学生的自主考虑能力,带动同学们热情的学习,帮助学生更好地背诵单词语法等知识。比如讲到运动这个单词时,可以让学生用英语回答出自己喜欢的运动。因为体育运动有很多种,所以相关单词也会特别多,这样一个运动单词就会让学生联想到一系列相关的单词,大大拓展了学生们的词汇量。比如在学习与食物有关的知识时,可以用幻灯片的形式将各种美食以英语结合图片的形式展现出来,吸引学生的注意力。对于众多的食物英文,学生可能不容易记住太多,这时老师便可以提出"你最喜欢的食物是什么"等相关问题,让学生介绍自己喜爱的食物。这样不仅能提高学生的语言组织和表达能力,还便于所有学生更轻松地记住更多的词汇。
四、利用课余时间完成情景创立
老师在教小学生英语时,除了利用好课上时间,课下时间也要充分地利用,让同学们的主动性大大增加。英语也是一门实用性很强的科目,老师们在英语教育中要通过建立有关的情景模式锻炼学生们,培养学生活学活用的能力。
比如,在学校老师可以组织学生们用英语进行自我介绍,互相问好,提高他们的表达能力。也可以组织同学们去公园进行课外活动游戏,通过介绍公园中的娱乐设施、花草树木、人物活等,来接触更多的词汇句子,这样在放松心情的同时也提高了英语素养。创造有助于学生创新创造的学习环境。老师们还能采用小组合作方式,小组合作一起完成老师问的问题,共同学习、共同进步。老师在同学英语学习的过程中要起到引领作用,带动学生们主动的参与到课堂中来,建立高效率的课堂教学,促使学生主动学习研究问题,提升同学的英语学习兴趣。
【结束语】小学英语课堂融入情境教学模式是非常重要的。在小学英语的教育中,老师应该借助多样化的教学途径实行情景教学,注重知识与实践相结合,打造一节节融洽高效的英语学习课堂。做到积极和学生交流,成为学生的良师益友。学生也要提高自己的主动性,将所学的知识和平常生活紧密的联系在一起,灵活的掌握所学知识,为以后的英语学习夯实坚固的根基。
【参考文献】
[1]史艳珑.浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式[J].学周刊,2020(05):64.
[2]浅谈情境教学在英语教学实践中的效果分析[J]. 孙崇睿,张景童. 卫生职业教育. 2019(04)