王艳玲
四川省成都市双流区公兴小学 610213
摘要：小学阶段所开展的相关学科教学工作将会对学生产生深远持久的影响，因此重点地把控教学过程中所应用的教学手段，从而进一步实现提高教学质量与教学有效性是非常重要的。从小学阶段的语文学科教学出发，小学语文学科所要进行的教学内容常会遇到篇幅较长的文章，且文章内容中所蕴含的深意与教育意义相对而言又较为丰富，因此如何在有限的教学时间内在最大程度上将文章内容中的教学点实现较为全面的覆盖教学，这对于小学语文教师而言是相对比较困难的。因此实施长文短教，将长文章化繁为简实现“浓缩”教学是现阶段教师应当不断进行探索并履行的。
关键词：长文短教、小学语文、教学、作用
各行各业的发展推动了国内市场经济的进一步发展建设，着眼于当前国内市场经济的建设与国内各行各业的发展，我们可以发现国内社会的建设水平因此得到了促进发展，这让社会大众开始基于此感受到了个人所享受的生活水平与生活质量出现了质的提升变化。而国内教育事业的发展作为促进国内行业发展与国内经济建设的动力，社会大众对于国内教育事业的发展开始“注入”越来越高的重视，而国内教育部门作为引导国内教育事业发展的主体且为了满足于现阶段社会大众对于国内教育事业发展所提出的新要求，现国内教育部门不断地结合世界教育发展趋势及国内社会实际现状来进行教育理念与教育目标的创新调整与革新。就当下小学阶段的教学活动出发，小学阶段的教学作为小学生接触系统化教学的依始，其中小学语文学科的教学作为小学生所要接受的基础学科教育之一，如何结合时下较为科学的教学方式实现小学语文学科教学质量的进一步提升是当下所有小学语文教师正不断进行探索的。而长文短教的实现作为突破当下小学语文学科长文教学难点等问题的重点教学方法，正确地将长文短教应用于小学语文教学中是非常重要的，本文也将围绕于此展开讨论。
一、什么是“长文”、“长文短教”
处在小学阶段的学生，就其个人的发展水平作为参考我们可以发现，不同年级段的学生在个人发展水平方面会呈现出较为明显的差异，基于此，为此实现小学阶段的教学工作的开展能够有针对性且能够符合小学生的个人发展规律与激发其巨大的发展潜能，小学阶段的教学工作的开展往往会基于小学生所处在的年级段而进行对应的划分。着眼于小学阶段所开展的语文学科教学，其中针对于所谓“长文”的具体定义则是基于小学生所处在的不同年级段进行学段的划分，而后针对性地对教材中不同字数的文章进行不同阶段地长文的定义，如在第二学段中，教材中的文章若是超过800字则可定义为长文；在第三学段中，教材中的文章若是超过1000字则可定义为长文。
根据不同学段而就字数出发所定义下的“长文”，因篇幅长且文字多，若是在日常的教学过程中面面俱到地进行详细的解析，那么势必将会极大地占用有限的教学时间。但从长文教学在开展后所能够带给学生教育价值来看，若是将长文教学在避免过多占据教学时间的前提下不开展长文教学，那么将会严重影响学生语文学科的学习质量。而长文短教的开展能够在让教师在保障完成课程目标的前提上着重就长文中极具教育价值的段落进行摘选教学，那么亦可带给学生足够的教育意义。而面对于长文短教，教师切记不可肆意进行。
就原因来看，长文短教在当前的教育体系中还并未出现公认科学的教育方法，因此在进行长文短教时教师要围绕于目的性原则、实践性原则、主体性原则、差异性原则来进行，而本文将把部编版小学语文教材内的内容作为谈论实例。
二、小学部编版教材实施“长文短教”的具体途径
1.目标简明。
目标简明具体指代教师的教学目标要以简明的方式进行具体设置。教学目标的设置作为引导教师实际教学工作开展的“指路灯”，其能够实现教师教学工作开展“起始点”的确立与“终点”的把控，因此首先从教学目标出发实现简明的设置，那么能够在最大程度上为教学工作中将会开展的长文短教奠定开展基础。
就教学目标如何简明设置层面出发，教师可以把“大点着眼，小处着手”这一要点作为教学目标设置的原则，而在进行教学的备课时教师要从学生角度出发，重点考虑学生的差异与个性进行教材内容的详细解读，进而实现根据学生的差异与个性进行有针对性地教学目标的简明设置。例如在开展部编版小学语文一年级教材中《动物王国开大会》这一文章的教学时，教师在就文章内容进行重点选取解析后可以从识字这一教学目标出发，让学生能够就文章中的单个字：物、注等实现认识；而从阅读这一教学目标出发，实现学生能够进行课文的正确朗读即可。
2.语用简化。
新课标与新课改在我国社会与我国教育体系中的不断深化开展，现各阶段中的各学科教学工作的开展都迎来了全新的制度层面的要求，而就小学语文学科的教学要求出发，教会学生进行语言的运用是当下小学语文教师应当实现的。而长文短教这一教学方法的开展恰好为教师以身作则，培养学生学会语用意识及精简化语言描述提供了极佳的可实现途径。而为了达成这一重要的要求，教师在进行备课时定要在实现教学目标简洁的基础上持续进行课文的钻研，以实现教学过程中对于教学用于的简化，进而以榜样作用出发，引导学生在接受长文短教的过程中实现对于语言有更敏锐的理解与把握，最终实现个人表达能力的培养与提升。
而就语用简化这一角度出发，例如当教师在进行部编版二年级教材中《妈妈睡了》这一“长文”的教学时，为了着重就短教为主进行长文短教教学方法的实现，教师可以将教学工作的开展与学生的生活相联系，从而让学生能够从自身出发去回忆个人生活的点滴来实现课文中重点内容的学习，且为了让教学工作的开展能够具备足够的趣味性，教师还可以科学的创设话题，激发学生对于美丽的眼睛的阐述欲望，让学生在阐述的过程中不断提高自身对于相关形容词的理解与应用把握。
三、结语
小学语文学科在各学段下均存在有被定义出的“长文”，为了让教师在不开展长文详细解说的基础上实现文章重点教育意义的教学，就长文出发实现长文短教将是关键的。长文短教不同于传统的教学方式，因此教师定要以教学出发，从传统的教学方式中脱离出来，最终在教师个人的努力下让长文短教的开展带给学生足够的教育意义。
参考文献
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