杨秋燕
贵州省黔东南苗族侗族自治州雷山县示范性幼儿园557100
摘要：学前教育是幼儿懵懂时期的教育关键节点，教师应当基于幼儿的人格、道德、心理等多方面因素进行综合分析，针对不同学生的特性区别化教育方法与模式。近年来，随着农村经济与人民意识不断提升，较多的青壮年外出打工、创业，在较为偏远的地区，更是产生了很多的留守儿童、空巢老人，其无法得到良好的学前教育。为了摸索出更适用农村幼儿教育发展的新路线，本文从幼儿责任心培养的角度出发，探讨培养方案与实施方法。
关键词：幼儿教育 责任心培养 策略研究
一、培养幼儿责任心的重要性
在幼儿教育的过程之中，教师应当立足于学生根本，时刻关注学生的身心健康发展。不仅如此，还要做好德育与智育双结合的有效衔接，培养出既有责任心也有爱心的幼儿。这两项重要品质能够让学生受益终生，只有时刻关注学生的成长，才能够让学生成长成才。
幼儿阶段正处于人生发展的关键时刻，也是幼儿品质塑形的重要时期。这个阶段的幼儿尚且没有形成独立的思维模式，也无法进行独立思考和冷静判断。不仅如此，幼儿时期的学生对于外界较为好奇，也有很强的模仿能力。教师是学生的直接接触者也是行为的模仿者，所以教师的一言一行都会对学生产生较大的影响。
尤其是处于大班的学生，年龄相对于低年龄段的学生会稍微成熟一些。而对于农村留守儿童而言，他们的心理会更为敏感。不似城市中的幼儿，都有父母的陪伴与呵护，他们可能年纪尚小就要跟随家中的长辈一起到田地里耕作劳动。据调查，我国农村的留守儿童大约有76%是由家里的爷爷奶奶或者外公外婆带大的，他们的文化水平较低，没有关切幼儿心理健康与品质塑形的意识。较多人都是纯粹地满足学生的温饱以及基础品质的教导。例如会教导幼儿要勤于劳作、节俭、持家等。这类品质都是我国流芳百世、代代相传的传统美德，但是较多会遗失责任心这一关键品德的培养。据科学调查，有父母陪伴与教导的孩子都会在耳濡目染中形成较强的责任心，但是农村留守儿童就有所缺失。所以教师应当注重这方面品质的培养，也让学生在父母陪伴方面缺少的责任心有所弥补。
二、如何培养学前教育幼儿的责任心
对于幼儿责任心的培养，切忌采用生硬僵化的模式进行强调。基于责任心的重要性，教师要立足于生活的探索与发现，只有仔细观察过幼儿教育发展以后，才能从学生缺失的品质进行弥补，也能够从学生喜闻乐见的方式进行培养。
1.创新改革传统模式，充分利用“五感”
在传统的教育模式之下，幼儿对于课堂教学的理解存在着一定的问题，例如理解不到位、掌握困难、事倍功半等问题。所以，新的教学改革应该立足于已经发现的问题，创新性地改革有助于提高教学质量。教师在进行课程教育的时候，切不可局限在传统的教学模式当中，应当对教学模式不断创新发展。教师在进行作文教学的时候，带领学生们体验生活时，不要枯燥地带队出行而已，还应当进行观察方式的讲解，帮助幼儿们能够更好地观察生活。
通过观察生活培养学生的责任心，例如在学观察大自然的时候，可以从“五感”进行分类学习。农村充分拥抱大自然，拥有很多城市所没有的物种以及新鲜事物。例如可以让学生走进森林，听取各类动物的声音，引导幼儿呵护小动物。在农村较为常见的是宰杀家畜，很多学生对于生命较为漠然。教师应当慢慢引导学生正视生命、认识生命，宰杀家畜并食用是生态链的常态化，可以通过讲故事或者现象发现，让学生观看乌鸦反哺、羊羔跪母等，通过直观感受明白亲情的联系以及抚养的义务与反哺的责任。
2.对话式教学并动手实践
教师在开展教学课程的时候，要注意引导学生学会观察生活，通过对生活点点滴滴的细致观察，丰富自己的大脑储存，由此才能对生活有所感悟。幼儿们年龄资历尚小，对于这个世界的认识还较为欠缺，懵懵懂懂的童真让世界变得十分美好。教师就应当在此时，引导学生们认识到更多世界的美好，发现生活的真谛。为幼儿们解答生活的疑惑，让他们对生活不单单只停留在表面上，而是有了更加深层次、更加具象的了解。教师在课堂上，可以鼓励学生积极走出家门，积极观察生活的点滴细节并且动手实践。
例如，教师可以布置课堂作业，让学生们种植某种植物。比如可以种植豆芽、凤仙花等简单好养护的植物。固定一个月或者三个月的周期，让学生每天观察植物的变化，定时浇水施肥，通过实践能够让学生形成习惯并且形成良好的责任心。
3.营造良好的师生关系，教师加强自身能力培养
教师队伍需要提高自身综合能力，提高教学水平，钻研心理学教育。时刻把握好心理学教育的重点工作与关键词，在教学当中结合心理学与思想品德教育，培育学生正确的三观。适当开展课外教学活动，开辟出德育的第二课堂，深入拓展智育。在开展教育培养工作之中，班主任可以适当融入对话教学的应试方法。对比传统的心理教育模式，强硬地逼问让学生加重思想包袱，不敢言语，师生对话较为僵硬。班主任的管理大多都属于“命令式”的发号施令，学生容易产生逆反心理，造成管理失衡。对话平台的桥梁搭建，不仅仅是建立在师生的关系当中，还建立在学生与学习的平台之中。班主任的渗透教育立足于人人平等的角度，亦师亦友的陪伴容易让学生放松戒备，坦诚相待。在潜移默化之中引导学生们树立起正确的思想品德观念，优化班级管理工作。
三、结束语
责任心的培养非一朝一夕就能够完成的，需要教师日积月累的努力与引导，才能够让学生充分发扬该方面的品质。教师是人类灵魂的工程师，是雕刻学生品质的重要雕刻师。对于农村留守儿童较为敏感的心理，幼儿教师对于幼儿今后的发展、学习有着更为重要的影响。培养出良好的责任意识与责任品格才能够保障幼儿学生完善自身的三观，满足幼儿身心健康的全方位发展。
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