任虹
山东省德州市实验中学
253000
摘要：书面语是英语写作能力的重要组成部分，但是此环节常常会被忽视，教育工作者会忽视，学生行为主体也会忽视，由此常常出现因为书面表达不好，导致实际考试失利。本文以规避这种情况为目标，首先对于当前考试中高中生书写存在的问题进行分析，并在此基础上提出对应的改善措施，希望可以使得书面表达朝着更加出彩的方向发展。
关键词：书写基础；书面表达；新高考
随着高考制度的不断改革，高考考试机制也在不断调整，高考应对对于学生写作能力的考察也朝着更加严格方向发展，书面语作为学生写作能力的重要呈现方式，如果不能美观清楚连贯的传递对应意思，就可能因此出现写作得分不高的情况。尤其在部分地区英语写作量在增加，需要高中生书写的内容更加多，卷面呈现的内容就更加需要有一个良好的书写。
一、当前考试中高中生书写存在的问题
考试中高中生书写存在的问题，不是短期存在，是在英语学习过程中长期存在的，受到各种主客观因素的影响。详细来讲述，在实际高中英语教育教学中高中生书写存在的问题集中体现在：很多学生英文书写习惯比较差，平时书写作业都写的比较马虎，存在不整洁，经常出现使用涂改卡的情况，继而呈现出来的作业整齐度和清洁度都比较差，这样的习惯由来已久，要想在高考环境中迅速改变，是不太可能的；在一开始学习英文字母到后来英文写作期间，部分学生写作使用的姿势和执笔的方法存在不规范的情况，因此导致写出来的字幕东倒西歪，难以有效的呈现出对应的样态，有的甚至难以在四线三格中正确熟练的进行书写，还有的还出现英文字母与汉语拼音混淆的情况下，当然大小写区分的规则，笔顺，间距，标点和格式等方面的规范意识也比较差，在平时教师也没有着重强调，没有采取持续性的监督措施，由此就可能出现书写只需要是正确的就可以了这样的观念，并没有从审美的角度去要求学生有着良好的英文书写表达。
二、高中生书写质量提升策略
（一）树立规范意识，养成良好书写习惯
高中生改变英文书写局面，就需要从规范意识树立的角度入手，由此慢慢的将规范渗透到写作实践中去，由此慢慢养成良好的书写习惯，这样将会为后续考试书写质量的提升奠定良好的基础。
在此方面，应该将关注点放在如下几个环节：要求学生夯实26个字母的书写练习，要美观规范，继而过渡到词汇书写，句子书写，同样依照美观规范的基准来进行，要鼓励学生将每一个单词的书写做到精致，不能仅仅做到能够表达意思；英文字母书写有对应的规范，这些规范需要高中英语教师在平时的教育教学中进行渗透，或者设计专门的书写专题课程来归结，有笔画顺序一定要规范，书写规格也要严谨，比如“大写都占上两个，小写头朝上占两格，尾朝下占两格”这样的规则，可以尝试编辑成为顺口溜，方便学生去记忆和执行。上述这样的规范需要渗透到每一次的英语练习中去，多次强调，多次矫正，由此使得学生有着良好的英文书面表达能力。
（二）坚持以身作则，提升自身书写技能
高中英语教师在实际板书中，在批改作业中呈现出来的书写技能高低，也会对于实际学生是否重视书写技能提升造成很大影响。也就是说，教师有着良好的英文书写习惯和技能，会在教育教学中对于高中生产生潜移默化的影响，继而高中生也会去模仿老师的书写习惯或者技能，在这样的环境下高中英语教育工作者再去开展对应的书写教育教学，就可以起到事半功倍的效果。由此高中生自身书写质量也会朝着更高的方向发展，这对于后续高考书写得分而言，是很有必要的。
（三）注重书写激励，形成正确书写评价价值观
要知道，高中生良好的英文书写质量，是从点滴做起的，是从思维意识层次开始的，因此在平时的英文书写训练中就需要贯穿激励教育理论，以确保正确书写评价价值观可以得以树立。详细来讲述，在平时的英语作业或者测试中，教师会将书写卷面的分数细化出来，然后在实际计算分数的时候，将书写卷面的分数单独列出来，并且在实际试卷分析中对于书写的分数评定规则进行界定，由此使得高中生意识到书写的重要性，继而不断去矫正自己书写习惯；定期开展英语美文书写大赛，设定对应的规则，鼓励学生上交自己的作品，然后由英语教育工作者组成评委小组，以当场点评和打分的方式来进行，选定对应最为优秀的书写作品，然后鼓励对应的高中生去探讨自己书写得好的经验，鼓励更多的学生去谈论书写的价值，去改变自己的书写价值观，去强化锻炼，由此使得自身的书写质量能够在这样的环境中得到不断改善；对于部分书写很差的学生，高中英语教师还需要采取针对性的辅导策略，从基础书写入手，强化训练，确保其书写的能力慢慢得到提升，继而确保在英语考试中有着良好的表现。
三、结语
综上所述，在高考英语中书写的好与坏，同样可以量化为分数，而这已经别归结到书写能力中去。因此无论是高中英语教育工作者，还是高中生，都应该正确看待英文书写的价值，然后采取正确的措施去进行校正，继而确保实际的书写质量处于理想的状态。
参考文献
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