刘兴福
江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学,江西 赣州 342306
摘要：如今信息技术广泛应用于社会各个领域，培养学生的信息利用能力，提高学生的信息处理和使用能力成为重要教育内容。为推动深化教育改革，为小学教育提供更好的服务，推进开展进行合理的信息技术培训，对小学实施教育技术实际情况充分了解。为此，笔者对小学应用教育技术的现状进行了阐述，并分析具体应用。
关键词：教育信息技术；小学教育；应用
新时代背景下，培养学生良好的行动习惯、求知欲、好奇心、独立解决问题的能力成为小学生更重要的素质。小学教育工作者者们越来越多地思考在小学教育中如何扩大学习平台、更新学习工具，不断探索小学生独立探索能力的形成方法。信息技术的使用无疑对此大有裨益。
一、信息技术在小学教育中的影响
首先从积极影响的角度来谈。在小学教育中运用信息技术会使课程变得更加有趣。一方面小学生阶段的孩子还处于喜欢娱乐性质、有新鲜感事物的阶段，电子板，投影以及其他信息技术的使用能够有效地吸引小学生的注意力，使其集中到教师的教学中。同时，运用丰富有趣的信息技术可以丰富课堂内容，教师可以在课堂上灵活适当插入与课堂内容相关的内容，有利于学生开阔视野。另一方面，信息技术适用于在小学教育中保障学生的主体地位。目前部分小学教师的教学方法还依旧比较传统。导致学生被动地听讲。这期间学生的参与程度不高。可以明显看到，使用信息技术进行教学后，课堂教学形式更加丰富，学生在教学中的主要地位逐步显现。例如，教师利用信息技术备课时，为了达到更好的教学效果，就可以将学生的兴趣点与课堂知识完美地结合起来，增加能帮助学生有效吸收的知识内容，这也是保障学生主体地位的重要标志。第三，信息技术能够很好的与小学教育融合起来，能有效地发展学生的思维，调动学生学习的主动性。学生们不应机械的进行学习，应该是具有自己的思想和会独立思考的人。教师教育的目的不是限制学生思考，而是在教育过程中锻炼学生的思考能力。传统的教学方法往往容易使学生形成惰性思维，不愿在课堂上思考，总是被动的等待教师指示，而小学阶段合理使用信息技术有效地改善了这一问题。教师使用信息技术进行教育，体现出丰富多彩的内容，使学生的思维更加活跃。
当然，任何事物都有两面性，在小学教育中应用信息技术会给教育和学生自身带来很多积极的影响，但在小学教育过程中应用不当也会带来一些消极影响。使用信息技术可以有效地引起学生对学习的关注，但同时也很容易让学生沉迷于复杂的网络空间。并且如果教师有时没有如学生期望的那样使用信息技术教育，反而会引起学生的不满情绪，产生反效果。同时，信息技术革新了教育方法，但由于免不了会减少教师和学生、学生之间的直接沟通和相互作用机会，使教师和学生、学生之间的关系有所疏远。虽然在小学教育中应用信息技术有其极大的益处，但是为了持续改善小学教育状况，应该客观的看待信息技术使用过程中出现的负面影响。
二、教育信息技术在小学教育中的应用分析
（一）利用信息技术综合各种课程资源，为学生提供更丰富的学习机会
通过相关教育者的实践和研究，信息技术在促进新时代教育改革方面发挥了很大作用，有利于实现多样化的课程以及开展多样化教育活动，还能实现多种课程的资源共享。比如有的学校建立教育资源共享网络平台，根据科目分类上传信息资源，除了教科书所需要的知识外，还扩大课外知识量，这样就能让学生学习的结果成为别人学习的资料。很多学校秉持加强教育与学生生活的联系的发展取向，利用信息技术设计了很多基础知识课程，包括科学实验课，合作类的活动课，将学生生活中的有趣有用的知识点与相关课程联系，利用信息技术将两者结合，丰富小学课堂。这样能极大的激发学生创造性，培养想象力，带领学生一同学习，一起参与实践活动。比方条件允许的学校在科学探索课程上就在线模拟飞机模型空中飞行的具体情况，让学生们实际感受到蓝天上操作飞机的流程，这相比较以往传统的科学课堂教法就更加具有吸引力，极大点燃学生探索科学奥秘的热情。再例如，有的小学为了最大化的利用信息技术，并且建立优秀的校园网站，专门设置了网页制作课程组。这门课程的开设吸引了学校的具有创新能力的师资群体，他们通过在校园网上设计多样的课件等与课堂相关的辅助工具，得到认可，获得专业发展的同时促进学校教育的发展。此外，学校还能使用主题网站为全体学生提供学校基础课程，为学生提供更多的学习机会。这样学生就能获得丰富的资料，包括很多涉及到其他相关知识的广泛内容，开拓视野，促进全面发展。
（二）提高教师对现代教育技术理论的认识
教师作为小学课堂教学的设计者和组织者，必须熟悉和掌握教育技术的基本理论,并有效指导教学实践。根据笔者调查研究发现,大多数小学教师的教育技术理论基础薄弱。而理论是行动的指南。因此,当信息技术应用到实际教学过程中时，使教师具备教育技术的理论就显得很重要了。师范学校是培养中小学教师的基地,我们所能做的就是提高学生对现代教育技术理论的认识使学生在校期间就懂得并且能够灵活应用常用教育技术。正确理解“远程教学”、“个别化学习”、“探索发现式学习”等教育技术领域的专业术语。根据学校特定条件和不同职责的应用要求，将教育内容细化，使教学设计更加具体。学校行政人员主要可以帮助建构学校管理平台，设置专门的管理人员，包括网络管理人员和教学平台辅助人员，学校管理人员可以参与有关信息技术培训，帮助建设信息化校园。为老师提供外部相关技术支持，让教师能够在课堂上顺利使用信息技术。教师可以通过多种资源网络和课程软件开展具体教学。除课堂教学外，教师参与培训内容外，还应对教师进行管理运行平台及相关管理软件培训。此外，学校信息技术人员应注重最新信息技术应用软件开发，最新技术培训和培训改进方法，简化教师使用的技术运行程序。除了在职技术培训之外，学校还应该积极开展信息技术主题的教育讲座和知识学习活动，主要选择利用教师寒暑假时间参与培训，为小学教师提供相关培训机会，不断促进专业发展，试行共享和应用程序，逐步建立校内学习社区，鼓励所有教职员工学习信息技术。
结语
总而言之，教育信息技术在小学教育应用过程中既有其优点，也有背离初衷的消极影响，所以小学老师应该在教育过程中学会合理运用信息技术，可以使用信息技术在校园网络中建立交流平台，以供教师、学生及家长交流讨论，这有助于不断改进使用方案，对学生进行个性化指导。
参考文献：
[1]周艳.曲径幽探，入信息技术应用之佳境[J].发明与创新(教育信息化).2015:10.
[2]张斌.小学信息技术有效教学构建四步骤[J].中国信息技术教育，2012(6).
[3]王家勇.提高小学信息技术教学实效性的思考[J].学生之友(小学版),2012(5).