杨瑞计
广西贺州市钟山县回龙镇龙岛完全小学 452699
摘要：伴随着新课程标准的不断改革，在当前社会发展趋势下，社会各界对于小学教育体系的教学质量提出了更高的要求。在核心素养的要求下，数学作为小学教育体系中至关重要的一门学科，学生学好数学，并能够将其灵活应用于生活中，能够解决很多实际问题。在数学学科的教学中，最为重要的是培养学生的计算能力，计算能力是学生学习数学的基础，也是核心素养对于小学数学提出的必然要求。基于此，本文针对核心素养的小学数学计算教学进行研究。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
引言：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学数学教学中教师必须要担当起引导的职责，在这一关键的时期帮助学生养成良好的学习习惯，让学生掌握一定的计算技巧，以此来保证教师的教学效果，增强学生的学习体验感和自信心。在新课程标准的不断改革下，对于小学数学学科的核心素养也提出了一些新要求，在小学数学教学中教师也要遵循核心素养的要求，为学生的学习与成长奠定坚实的基础。教师要以激发学生的学习兴趣为首要目标，引导学生在兴趣的指引下主动学习数学，提高计算能力。
1、激发学生主动计算的兴趣
所谓“兴趣是学生最好的老师”，教师要想培养学生数学计算的能力，提高小学数学计算教学的质量，首先要让学生感受到数学计算的趣味，小学生对于趣味性的事件都有较强的好奇心和求知欲，因此教师在计算教学的过程中要组织一些趣味性的教学活动或者教学游戏，鼓励学生主动参与，在亲身参与的过程中体会数学计算的乐趣，从而培养学生的计算兴趣。例如：在北师大版《20以内的加减法》计算教学中，对于刚开始接触数学计算的小学生来说，如果教师只是单纯要求他们记忆和背诵的话，学生的效果不会很好，而且还容易失去对于计算的兴趣，这时教师可以通过组织一些趣味性的教学游戏来吸引学生的关注，集中学生的注意力。教师可以将学生分成若干小组，学生以接力的方式进行20以内加减法的计算，计算完成的学生可以接力到下一位学生，在规定的时间内答对最多的小组可以获得教师一个小奖励，同时教师也要鼓励其他同学要再接再厉，利用小学生的好胜心理来激发其主动参与数学计算的兴趣。
2、组织实践活动，提供学生数学计算的机会
教师要想培养学生数学计算的能力，提高小学数学计算教学的质量，要明确在《中国学生发展核心素养》中提出在新形势的教育环境下，教师要注重对学生综合能力的培养，这对于当代小学数学计算教学也有一定的指导意义。
当前教学背景下小学生的数学计算能力迟迟得不到进步的一个重要原因就是：缺少丰富的生活实践经验，学生在生活中很少能碰到需要数学计算能力的场合，大多数小学生的生活仅仅停留在学校、辅导班、家庭三点一线，在课堂上和家庭中都不是非常需要数学计算能力，这极大地影响了小学生数学计算能力的培养。学生在生活中体会不到数学计算的重要性，在一定程度上会认为数学计算的学习对生活没有什么帮助，也就会丧失数学计算的积极性。例如：在北师大版《100以内加减法》的教学过程中，教师就可以将教学情境回归生活，让学生回忆自己与妈妈逛超市时，学生买了一些零食花了20元，妈妈买了一些日用品花费78元，那么一共花了多少钱？在教学过程中将学生代入到生活情境中去，很容易引起学生的学习欲望，而且学生能够在熟悉的场景下理解数学加减法的运算规律，从而培养学生的数学计算能力。
3、加强课后练习，巩固计算能力
教师要想培养学生数学计算的能力，提高小学数学计算教学的质量，只依靠课堂上的讲解和练习是不够的，教师还要适当加强学生的课后练习，让学生在计算实践中加强计算法则的理解和记忆，并且通过计算练习能够提高学生计算的速度和准确度，有效减少学生因计算能力不足而引起的丢分现象，这样也可以帮助学生树立学习的自信心，在计算中获得成就感。与此同时，教师在设置课后数学计算练习时，一定要根据学生的认知能力，选择适合小学生数学基础的计算练习，由浅入深，层层深入，帮助学生逐步提升数学计算能力。与此同时教师在引导学生完成教材内计算题目之后，也要给学生布置一些课外拓展的计算题目，教师可以通过信息技术在网上搜索一些比较典型且具有难度的计算题目，这样学生在完成教材内题目之后可以挑战自己，进行一定的拓展延伸，通过逐步提升计算练习的难度来提升学生的计算能力，保证小学数学计算教学的效果。
结束语：
综上所述，伴随着当前社会的发展趋势，在小学数学教学中计算能力是学生必须要掌握的一项基础能力，也是学生开展接下来数学学习内容的重要基础。因此教师必须要担负起肩上的职责与使命，在核心素养的要求下通过不断的研究，采取科学的教学方式来进行计算教学，帮助学生有效的提高计算能力，保证学生的计算准确度，从而促进学生数学综合素养的提升。与此同时教师要对当前小学数学计算教学中的问题进行深入的分析，寻找科学的方式加以解决。
参考文献：
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