陈培滨
广西合浦县廉州镇西江小学 广西北海 536100
摘要：游戏化教学主要就是通过游戏的方式完成课程教学的一种教学方式，它具有较强的趣味性，能够让教学变得更加生动和具体。在小学数学教学中应用题教学是非常重要的一部分内容，同时这部分内容也是教学的难点，很多学生对完成应用题存在着一定的抵触性，如果能够将游戏和应用题教学进行整合能够在很大程度上提升应用题教学的质量，从而提高学生数学综合能力。本文针对游戏化教学在小学数学应用题教学中的运用进行探究。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用题教学
小学阶段的学生认知水平较低，思维能力偏弱，而数学这门学科具有着很强的抽象性，对于很多小学生来说学习上存在着一定的难度，尤其是应用题这一部分更是考查学生对信息的分析、条件的提取和思维等方面的能力，考查学生对数学知识综合掌握情况。如果在应用题教学中能够通过游戏开展教学活动，能够帮助学生直观的认识和理解数学现象，提高学生完成应用题的效率和质量，提高学生数学能力。
一、游戏教学法在小学数学教学中的作用
（一）激发学生学习动机
游戏是小学生普遍喜欢的一种活动形式，通过游戏化的教学能够激发学生学习数学知识的兴趣，同时游戏中往往带有着一定的竞争性，学生在参与游戏和其他学生完成游戏比赛的过程中，会合作克服困难，战胜对手，在这个过程中学生能够充分感受到学习数学和解决数学问题的趣味性，进一步激发学生的学习动机，让学生带着强烈的欲望学习数学知识，能够有效地提升数学教学的质量和教学效率。
（二）满足学生个体差异
学生存在着差异性，这种差异性在小学数学的学习中是普遍存在的，而我们的教学目标是要让每一位学生都能够获得发展。游戏化的数学教学主要是借助游戏的形式将知识点从简单到复杂进行安排设计，然后通过不同的游戏等级来满足不同程度学生学习的需求，这样可以进一步满足学生学习的需求，在这个过程中每位学生学习的情绪都得到了调动，同时也避免了学生在学习中因为其他的学生跟不上而造成的反感，或者一些学生学习能力弱而出现自卑，可以让不同的学生在数学课堂中都有所收获。
（三）能够使学生获得全面发展
在人类精神世界中情感认知是其中重要的一项内容，但是简单认知无法满足当前学生全面发展的需求，只能够促进学生心智发展，但是涉及不到情感的内容，这样的学习是不全面的。但是游戏的加入能够促使学生进行情感的交流，进而促使学生感悟学习，获得全面发展。另外在教育中美育也是同样重要的。通过游戏教学能够很好地实现美育。因为游戏教学涉及到了文字、声音还有图像等多个方面的元素，这些元素的融入能够从多角度让学生享受美，比如声音可以让学生获得听觉美感，图像可以让学生获得视觉美感等等。通过引导学生对数学知识的遐想引发学生心理共鸣，实现学生技能和人格的双重培养与提升。
二、游戏教学法在小学数学应用题教学中的应用策略
（一）借助游戏激发学生学习兴趣
在数学教学中应用题教学是难点也是重难点，教师选择的应用题情境最好和学生生活实际贴合，能够让学生真正的解决现实生活中的问题，这样才能够激发学生完成应用题的兴趣和动力。同时游戏是小学生普遍喜欢的一种方式，教师可以在课堂中以游戏的方式呈现出应用题的情境，让学生一边游戏一边完成题目，加深学生对于解题方法的印象，提高学生学习数学应用题的积极性。
比如在开展苏教版小学数学关于两数之和相关内容教学时，教师可以以班级的人数作为一个应用题情境，然后让学生完成找同类游戏，女生会自动走在一起，男生也会自动走在一起，然后分别让男生和女生各自计算自己队伍中的人数，然后再将两队人数相加求出班级的人数。除此以外教师也可以在班级中组织学生分成四个小组，讲台前摆放了苹果和橘子两种水果，然后让学生在规定时间内去到讲台前抢水果，时间停止后每个小组自己计算抢到的水果数量，数量最多的小组获胜，通过这个游戏也很好的训练了学生的计算能力和应用题解题能力。然后教师可以给出一道和本节课知识点相关的应用题让学生再巩固练习，从而提高学生应用题解题的能力。
（二）借助游戏提高学生审题和检验能力
在数学应用题教学中，首先要解决的就是学生的审题能力，这也是整个应用题教学中最为关键的一个环节。通过审题不仅仅需要学生了解题目的意识，同时还应该让学生能够从题目中找到各个数字之间的逻辑关系，学生通过认真审题才能够正确的明白应用题题干中各个数量之间的关系，从而找到正确的解题思路，能够明确解题步骤。所以作为小学数学教师要特别重视培养学生审题能力，小学阶段的学生注意力不够集中，往往缺少审题的内心，教师可以通过一些比赛小游戏的方式来完成审题，比如让学生之间进行审题找关键条件的比赛，看哪位学生能够在最短的时间内找全条件，通过这样一个竞赛更容易调动学生的积极性。又比如有一次我为学生准备了一个这样的应用题：小红到图书馆买了一本《少儿百科》，他给了阿姨50元钱，阿姨找了他20元，一本《少儿百科》书多少钱？这时候我借助游戏方式，让学生两两一组完成角色扮演，表演了应用题目中的情境，通过情境表演让学生整理出了其中的数量关系，激发了学生阅读题干的积极性，有效的提高了学生的审题积极性。当然在解题中培养学生的检查习惯也是至关重要的，教师可以采用互相检查的方式，以此端正学生的学习态度，提高应用题完成的质量。
（三）借助信息技术开展应用题游戏教学
随着信息技术的发展，目前很多先进的教学设备和技术都应用到了课堂教学中，教师可以充分利用这些设备和软件丰富课堂的内容和形式，通过电子化的游戏激发学生完成应用题的质量。比如教师可以借助电子白板等方式让学生在课堂中完成一些小的情境游戏，从而融入到应用题情境中，提高自己解题的能力。比如在学习苏教版小学数学关于长方形正方形周长的相关内容时，我们为学生准备了一道这样的应用题目：将两个周长是8厘米的正方形拼成长方形，求这个长方形周长。这样的题目涉及到了几何的知识，对于小学生而言理解上存在着一定的难度，为此教师可以借助信息技术手段把这一抽象的问题具象化，也可以鼓励学生借助手中的纸折一折，通过这些方式可以让学生自然得出解决问题的方法，再引导学生思考其中解题的规律，提高教学的质量。
（四）借助游戏提高学生自主学习能力
学习学习水平的提升还是需要依靠学生自己的努力，要能够让教师在课堂中通过讲解引导学生自主的思考和巩固知识，提高学生解决问题的能力。小学阶段的学生还没形成一定的独立学习的习惯，所以这也是教师需要重点引导的方向，能够逐渐培养学生独立思考和学习的习惯，让学生有自己的思考问题的方式方法，真正的解决问题。比如在学习苏教版小学数学时分秒这部分内容时，教师可以借助一些生活中的小游戏进行教学，帮助学生巩固知识，再去让学生解决具体的一些应用题目。比如教师可以让每位学生身后贴一个时间，比如90秒、2小时等等，然后让学生选出比自己的时间小的学生，让这位学生淘汰，最后剩下的三个学生获胜，借助这个游戏能够很好地培养学生自主思考的能力，同时也让学生掌握了时间单位的换算。
结束语：
总而言之，在小学数学教学中应用题教学占据着重要的位置，教师要学会使用有效的教学方法提高学生完成应用题的积极性和能力。教师要注重借助游戏化教学模式培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力和审题以及解决问题的能力。
参考文献：
[1]王俊华.小学数学应用题教学情境的创设[J].数学大世界（中旬版）.2019.
[2]刘春波.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程(中).2017.
[3]卓玛加.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育.2016.